陆庭佐

在初中语文阅读教学中，教师要融情于文，让学生在阅读中获得积极的情绪体验，促进学生情感的体验、品德的熏陶、人格的完善。教师要借助情境的创设增进学生的情感体验，让他们在创造性阅读中获得知识的积累、语用能力的提升、心智的全面发展。在传统的语文教学中，学生满足于浅层的阅读，忽略了自身的阅读体验，让阅读流于形式。部分学生迷恋 于华丽的辞藻、曲折的情节，不追求深刻的内涵、深刻的体验，难以品味文字背后的美。教师要引领学生去体验文本中蕴含的自然美、人性美、社会美，增进自己的审美体验，促进他们对文本的深度理解。

一、搭建激活情感体验的支架

语文教学要贴近学生的认知基础与学习经验，教师要为学生搭建情感的支架，为学生提出递进性的问题，增进学生的理解体验。教师可以运用影视资料传递情感，引导学生与文本产生共振，提升学生的审美情趣，陶冶学生的情操，让学生获得独到的情感体验。如在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课内容时，教者播放新中国成立70年国庆阅兵的视频，让学生感受阅兵仪式的壮观威武、气势恢宏，让他们为祖国的繁荣昌盛而感到骄傲自豪，不忘中华民族曾经遭受的苦难，不忘奋斗路上经历的艰难困苦。教师以国庆阅兵式的视频导入，能激发学生强烈的爱国主义情感，与作者的情感产生共鸣。

教师可以引入生活，唤醒学生的情感体验，让学生获得心灵的震撼。……