王会 徐衍霞

在长期的实践教学中，小学数学教师经常可以看到这样一种现象：小学低年级学生在做數学题时总是不可避免地出现一些错误。

一、原因分析

1.认知缺陷

学生的数学知识结构存在缺陷，没有对相关基础知识进行准确的理解和牢固的掌握，知识结构没有建立起来，当学生运用所学知识进行解题时，就容易出错。

2.学习中的负迁移

学生受个人生活经验或学习经验的影响，在解答数学问题时遇到了一些思维障碍，影响了准确思考。如有的小学生对学习存在思维定式，容易陷入解题误区，或者在遇到类似题目时总是着急下笔，忽略一些隐含条件，从而导致解题错误。如在小数乘整数教学中，学生对小数点的处理经常受到小数加减法的影响，认为小数点就是落下来。对此，小学数学教师要纠正学生的不良思维习惯，夯实对每个题目的理解，让学生对解题更有信心、耐心。

3.学习注意力不集中

学生注意力不集中，审题时比较粗心，在做题时犯了一些本可避免的错误。如学生在审题时以偏概全、逻辑不清，解题时书写潦草、粗心大意等，都有可能造成错误。数学教师要带领学生对错题原因进行分析，引导学生养成良好的解题习惯。

4.思维跳跃导致频繁出错

低年级学生在做题时有时缺乏耐心，急于求成，结果产生思维的跳跃而导致错误。比如口算 8×4÷8×4，会有部分学生将答案写成1，他们直接受相同数字的影响，而在不自觉中先算了第一步和第三步。……