刘敏

2019年高考语文全国卷Ⅲ作文为漫画作文，此题目的中心观点为师爱情长、师恩难忘，较适合写为抒情散文。在写作中，以表达方式为理论奠基，于记叙、描写中让学生学会精抓细节、融“我”感受;更让学生学会追问心灵，由情入理，利用思维导图挖掘文章的深度，并用议论的方式表达出来，使文章处处有师爱、时时感师恩，最终延展升华，达成触动心灵、情理交融的效果。

一、情境导入，依情破题

播放电影《老师好》开头片段。

“人生，就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光中遇见了你们，而是，遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”这是2019年上映的电影《老师好》中的一段台词。电影中的苗宛秋老师，带了一群调皮的学生。但最后，苗老师用自己的人格和学识，让学生找到了人生目标，也留下了一段最让人感动的师生情。刚好，2019年高考语文全国卷Ⅲ的作文，也考了这个话题。（展示2019年全国高考卷Ⅲ作文题目）

二、题目分析，理论奠基

我们认真研究一下这一道题，透过画面，我们发现这道题审题并不难，最终可以得出中心立意：师爱情长、师恩难忘。

既然有了中心立意，不妨考虑一下形式。这篇文章形式上非常开放，可以写成一般记叙文，也可以写成议论文，但是我们怎样另辟蹊径，既符合高考作文的创新要求，又能让阅卷老师眼前为之一亮？我们可以选择把它写成抒情散文。如果我们要写成抒情散文，围绕这个主题，应该怎样行文？怎样以生动的笔触和真挚的情感、深沉的哲理去打动阅卷老师的心？

我们先来回忆一下学过的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。在这五种表达方式中，抒情散文用得最多的是记叙、描写、抒情、议论。而我们要是写师生情的散文，首先应该想到的是记叙师生之间的事，我们先来看看名家是怎么来叙事的。

三、欣赏片段，总结技巧

【典例赏析】

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

——梁实秋《记梁任公的一次演讲》

《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章我们非常熟悉，这段话虽然不长，但是梁启超先生的形象却被作者写活了。

提问：这段话你觉得写得最好的地方在哪里？

明确：在讲述梁任公演讲这件事情的时候，主要用了记叙、描写的表达方式，抓住了梁任公这个人的肖像、神态、语言、动作这些细节来进行呈现，这种写作方式我们在初中阶段已经有了具体的了解，此处不再赘述。

总结：说明在记叙过程中要写出一个鲜活的人物，一定要精抓细节，以细节传情，方能写出鲜活的人物。

【典例赏析】

想起身缓解一下腰颈酸痛，抬眸瞬间瞥见一个身影走了进来，不用细看，是你，我们的班妈。想了想，放弃了将腿跷在桌上，身体后仰呈大字的浮夸姿势，就着板凳的靠背直了直身，抬起手揉了揉发酸的脖子。借着抬手的姿势偷瞄了两眼，发现你并没有像平时一样走进教室，然后像将军巡查士兵一样训练鞭笞我们。今天的你靠在门口站着，这一站便是好几分钟。好奇心从来都是个神奇的东西，我忍不住想探个究竟，转头看向门口，视线刚好与你对上，电光石火的瞬间，我埋下头躲进复习资料中，心跳久久没有平复，脑海里全是那一眼。透过端正的镜框，一双眼漆黑如墨，里面藏着的情绪浓烈而复杂，在眼眸中不停翻涌着。似有紧张，似有悲伤，有点失落，也有丝欢喜……

阳光下，我恍惚间看见有水渍在闪烁。

——四川考生《静候桃李花开落》

提问：这一个段落中，和上一个段落不同的地方在哪里？在这一个段落中，有细节描写，但是更重要的是多了“我”的情感从平静到感伤的过程。

展示：

瞥见一个身影——平静

想了想，放弃了将腿跷在桌上，身体后仰呈大字的浮夸姿势，就着板凳的靠背直了直身，抬起手揉了揉发酸的脖子。借着抬手的姿势偷瞄了两眼——强作镇定

转头看向门口——好奇

心跳久久没有平复——吃惊

恍惚间看见有水渍在闪烁——感伤

总结：在散文里，“我”（真实而独特的写作主体）居于极其重要的地位。郁达夫认为，文学作品都是变化了的“自叙传”，散文当然也不例外。“我”的出现，让老师所做的事情有了关照与感应，最终能够营造富有个性的精神家园。只有融入“我”的感受，才能在记叙和描写的过程中，充分抒发自己的情感：只有融入“我”的感受，情感才浓厚，才真正达到触动心灵的效果。

我们来看看，班上的学生在笔者讲完这部分之后的一个课堂小练笔。

距离上课前的两分钟，我匆匆向教室跑去……是他，那个身着藏青色格子衫的人，手里还拿着一本深褐色的《5年高考3年模拟》。忘了戴眼镜的我，眼前模糊一片，努力眯起眼才将他看清。待我们走近一些，我向他鞠躬问好，他向我点头示意。岁月虽然带走了他的身材，却带不走他迷人的微笑。“李旻，”我惊讶地回过头去，只听见一句，“你要拿出点认识来！”只那短短的八个字，两分钟却让我沉思了许久。我抱紧了手中的书，低下头向前走，步伐却越走越快……

阳光洒进教室，照在那道圓锥曲线大题上，我便下定决心，今天一定要拿下它。

明确：这位学生在写作的时候，抓住了老师的肖像、神态、语言来展现人物，又有“我”和老师的交流，如“我匆匆向教室跑去”“我向他鞠躬问好”“我沉思了许久”“我便决心，今天一定要拿下它”，做到了抓住细节，融入“我”的感受，情感真挚，使文章更具可读性。

四、追问心灵，由情入理

过渡：刚刚，我们学习了在记叙的过程中，可以用抓住细节、融入“我”的感受等方式打造亮点，让教师与学生之间的感情显得真挚而绵长。那么接下来我们应该怎样写下去？很多同学说，老师爱我，那我回报以爱。突然想起学习过的《大堰河，我的保姆》的最后几句：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你，爱你！”然后就写：“老师，我是您关怀之下成长的学生，我们敬您，爱您！”这是一种直接抒情。有的同学认为，这样的段落应该放在文章结尾，但是老师不以为然。

不知道同学们有没有坐过过山车，过山车在前面一半的路程都是在缓缓上升，就如我们在散文写作时，通过记叙、描写，慢慢铺垫情感。当情感到了最高处时，亦如过山车到了最高处，此刻，我们不能悬于空中，这样会给人不适感，我们需要落回“地面”。不过，和过山车急速下降不同的是，抒情散文讲究“缓缓下落”，情绪激昂之后，需要有理性的思考，于不露声色中将文章慢慢停止，使读者觉得余韵悠长，不断回味，最终久久难忘。

那么，我们不妨来读一段话：

展示：

“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

——龙应台《目送》

为什么这一段文章会给我们带来这样的美感，余光中先生认为：“其实，不论所谓‘散文诗或是所谓‘美文，若是一味纯情，只求唯美，其结果只怕会美到“媚而无骨”，终非散文之大道。一篇好的散文应该有‘思想的光亮。”这时候，便需要我们来表现自己的思考，去达到散文“理”的层面。

過渡：那么，有的同学就说了：“老师，你说得容易，做起来可难了，平时写作文真的很难深入思考啊！”其实，很多时候，我们多去追问几个为什么，答案也就出来了。

课前，在学案上，我给大家布置了一个小作业：围绕“师爱情长”这个词，你可以延伸出什么样的深层次的思考，请试着用思维导图的形式画出来。

在这里，老师可以给大家呈现我自己画的思维导图。

明确：我们不妨去思考一下，老师爱我，是出于什么原因？有同学说是出于责任感，的确如此，但是绝不仅仅和责任感有关。从更深入的角度来说，生产毒奶粉的人不会把毒奶粉给自己的孩子喝，他只会卖给那些不认识的人，因为他觉得事不关己，只要赚钱就好。你能说这个人没有责任感吗？他有责任感，他只对和他有关系的人或者对他有利用价值的人有责任感。他对人的态度是有等差的，就像爱一样。他只爱那些和他有关系的人或有利用价值的人，而老师的价值就在于他无差别地爱别人。当我们感受到这种无差别的爱之后，我们才觉得这份爱在现今这个纷繁复杂的社会中更为可贵、更值得尊重、更值得报答。

过渡：我们怎样把这种爱用文字表现出来？

展示：老师，您说：“你们再看看书，我再看看你们。”一千多个日日夜夜，是您陪伴我们默默走过。您常说，我们不是你的孩子，但是我们胜似你的孩子。我还记得高一深夜里，你送我去医院的身影;高二，您在运动场上，为我们加油鼓劲，脸颊涨红的表情;高三，当我们回答简单问题却一错再错的时候，您语重心长的声音……点点滴滴，润物无声，我曾在心里不断地揣想，也许，这可以称为一种大爱吧！在我们生活中，我们不乏私爱，就像是一颗石子丢入水中，泛起一个小圈，我们的亲友就是小圈里的涟漪，但是，越过涟漪，我们爱无所爱。可是，老师，是您，让我们理解了什么叫作真正的爱。

明确：这一段表达中，语言虽不华丽，但是却道出了作者深沉的思考。

过渡：我们前面一大部分都是在讲师爱情长，那我们文章主题的另外一部分是师恩难忘。老师爱我们，我们应该怎样去回报呢？

明确：当老师用这种无差别的爱去爱我们的时候，我们不妨把这种爱传递下去，亦无差别地爱别人，就像列夫·托尔斯泰说的：“当我临死时，我看见了我的敌人却仍然爱他的时候，我体验到那种爱的心情，它是心灵的本质。”同时，作为一个学生，更应该用自己的奋斗，不断战胜前行道路上的困难，来报答老师的这份爱。

在这里，我们以用议论的方式去抒发情感。

展示：“你们再看看书”，三年来，老师的无数叮嘱汇成了这一句语重心长之言。老师，与你“相爱相杀”三年的我们，怎么会忘记您“腹有诗书气自华，读书万卷始神通”的谆谆告诫呢？以后的日子，我们定会与诗书为伴，砥砺前行。

“我再看看你们”，一千多个日日夜夜，您对我们的爱，像一团火，照亮漫漫前路。今朝分别，何时相见。放心吧，志愿表上该填的内容，我已经想好，此生以你为范，与你同行。

明确：在这一个片段中，作者主要用议论的方式，表达出两个道理：1.牢记告诫，砥砺前行;2.以你为范，与你同行。以理收尾，达到深刻隽永、余韵悠长的效果。

总结：同学们，这节课我们主要对高考抒情散文的写作方法进行了初步的理解和掌握。抒情散文是情理兼备的文章，要表现其触动心灵的情，那么我们可以精抓细节、融入“我”的感受，要表现其发人深省的理，我们可以追问为什么，并利用思维导图理清思路，进行议论抒情，最终实现情理交融，使文章处处有师爱、时时感师恩。季羡林先生说：“我有时甚至想到，写文章应当像谱乐曲一样，有一个主旋律，辅之以一些小的旋律，前后照应，左右辅助，要在纷纭变化中有统一，在统一中有错综复杂。”我们的写作就是这样一个过程。

我相信，在未来不断的切磋琢磨中，同学们一定可以写出好的散文，真正可以做到初读，读到了自然美景和人间至情;再读，敬畏起那一个个平凡的生命;读到最后，陡然感觉增加了生命的重量。希望同学们在课下继续努力，多读多思，写出更动人的文章。

◇责任编辑 晏祥辉◇