黄 璐，孙 平，蔡继云，马 虎

(华北理工大学 体育部，河北 唐山 063210)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]中共教育部党组迅速部署，于2017年12月印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求各高校“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革。”[2]2018年10月教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、2019年8月中办国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、2020年4月教育部等八部门《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等政策文件迅速跟进，进一步明确了全面推进课程思政建设的重要意义和战略布局，将课程思政建设提升到落实立德树人根本任务的战略高度。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，为高校全面推进课程思政建设明确了目标方向和内容框架，标志着课程思政建设由政策顶层设计步入改革实践阶段[3]。我国学校体育改革面临“最后一公里”的困局[4]，在政策实施与体教融合方面还存在发展短板[5]。基于此，本研究围绕《纲要》主要内容，对高校一线体育教师学习贯彻课程思政建设的主要内容和改革实践情况进行质性研究，旨在为高校体育课程思政建设提供校本化实践经验和理论参考。

1 质性研究——实践案例与研究方法

1.1 实践案例

本研究中的“体育课程”指《纲要》中定义的“公共基础课程”。……