文、图︱（北京市杂技学校）

1998年，中国杂技团创办了北京市杂技学校。在20余年的发展历程中，北京市杂技学校在杂技专业课堂的技能培养上不断探索，更在杂技文化课堂的教学改革上下足了功夫。主要体现在：

一、优化课程设置，践行素质教育

为了适应杂技学生的发展，满足学生的心理需求和专业学习需求，针对杂技教学的特点和学生实际情况，学校不断对课程设置进行调整，规范课程、课时及教学内容。

1.调整教学时段，整合教材内容

我校较早的“4+2”管理模式是“4年小学+2年初中”，这不符合中专生的毕业要求。为此，学校对小学、初中教材进行了课程整合，对教学时段进行了调整，把小学和初中教学时间压缩为4年，另外的两年用于中等职业教育，进一步完善了“4+2”模式。在小学和初中阶段的语文、数学教学中使用义务教育教材，并进行合理删减；英语使用剑桥少儿英语教材，重口语，因教材生动、有趣，更容易被学生接受。在职业教育时段，语文使用普通高中教材，其中经典文章改为鉴赏课，强化了写作教学，增加了公文写作内容。英语使用成人公共英语教材，数学使用职教教材。这样的调整，确保了教学内容更符合学生年龄特点和实际需求，实践证明，这有效调动了学生的学习积极性。

2.增设素质课程，提高学生素养

为丰富学生学习内容，扩展学生视野，提高学生的综合素质，学校对学科课时进行了优化。一二年级开设心理课、品德课（弟子规）；三四年级增加历史、地理、思品课；……