作者简介：尤江东（1979— ），战略支援部队信息工程大学图书馆副研究馆员。

关键词：信息素养;本科教育;递进式

摘 要：文章通过分析高校本科生信息素养培育的现状，提出基础信息知识培育、通用信息能力培育、专业信息素养培育和信息创新实践四阶段靶标递进式信息素养培育模式，阐释了靶标递进式信息素养培育原理，探索了靶标递进式信息素养培育实施，包括制定科学的信息素养评价标准、搭建层阶式信息素养培育平台、创建规范化信息素养培育机制、重构体系化信息素养培育课程、打造递进式信息素养实训基地五个方面的内容，旨在促进高校本科生综合信息素养的全面提升。

中图分类号：G258文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）01-0128-04

2018年，教育部全国高等学校本科教育工作会议指出，要坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位[1]。适应新时代本科教育需求，开展信息素养培育，提升学生信息素养，是图书馆直接参与教学、发挥教育职能的重要途径，是新时代图书馆创新服务模式的全新使命。本科生信息素养培育应该从入学伊始，由浅入深，循序渐进地贯穿大学四年生活全过程，培养其科学的思维模式、自主的学习意识、突出的检索实践能力及浓厚的创新探索精神。基于此，笔者提出靶标递进式信息素养培育模式，旨在实现本科生信息素养的层阶式提升和递进式成长。

1 本科生信息素养培育現状