姜胜福 李雨潺

新课标指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

在教学实践中，我校以“为学生构建‘快乐课堂”为初衷，以学生“乐学”为中心目标，以“乐学”平台为资源，以“钉钉”平台进行教学管理，探索出信息技术与课程深度融合的“乐学”智慧教学，提炼出创新的课堂教学模式——“课前预学—课中探学—课后延学”，并在新冠肺炎疫情背景下的线上教学中，得到了有效推广和实践。

一、课前预学：精心设计，促进学生自主学习

课前预学，包括分析学情、课前准备、教学设计、制作课件、布置预习等环节。新冠肺炎疫情期间的课前准备主要从以下几个方面着手。

1.心理准备。疫情期间，学生、家长、教师的心理都有不同程度的变化。线教学初期，我校先在班级微信群里发送《致家长的一封信》，然后进行钉钉线上教学调查问卷、召开在线家长会，引导学生和家长做好充分的心理准备，为开展线上教学打好心理基础。

2.硬件准备。包括教师讲课时必用的电脑、摄像头、麦克风和学生听课时必用的电脑或者智能手机。疫情期间，我校依据上级指示，分批、分时间段对教师和学生（家长代领）发放教材，为开展线上教学做好了物质准备。

3.教学准备。相较于传统课堂教学的备课方式，线上教学中教师根据学生年龄特点、已有的知识基础、新旧知识的联系、教学内容等，通过大数据云平台备课，设计教学环节、制作课件、录制微课并推送至班级群，帮助学生预习、布置预学作业。……