朱彦熙

一、多元表征融入小学数学化错教学的重要意义

小学生在数学学习过程中常遇到各种问题，大部分任课教师会将学生解析数学题目时出现的错误笼统归结于审题不当、思路不清、粗心大意，而没有将其与学生的思维心理关联起来。鉴于此，数学教师有必要认真分析学生的思维路径，仔细剖析学生的逻辑能力，以此实现顺学而导、顺思启智的教育目的。

多元表征这一全新的教育理念能够全面培养学生的逻辑思维能力及创新探究意识，将其与数学化错相结合更具有事半功倍的教学效果。枯燥乏味的数学概念、晦涩难懂的数学规律，都可以借助多元形式对其进行表征分析，以此指引学生从不同视角对数学化错问题进行分析探究，进而加深学生对数学知识的理解记忆，并能够从根本上明确数学文化蕴含的深意。

以多元表征为基础的数学化错教学，是指通过文字符号、图像表格、实物模型对容易出错的数学概念、数学知识进行表征分析，以此深入挖掘数学规律，探究数学思维。融入多元表征理念的小学数学化错教学有助于学生数学结构意识的培养。数学就其本质而言，就是建立在多个结构模型上的抽象概念，可以通过结构观点的培养得以分析解决。

对容易出错的数学概念，多元表征理念的出现可以打破这一尴尬局面，数学教师根据概念知识特点将其整合为适宜表征的形式，以此加深学生的理解记忆。……