严竹平

小学阶段的“图形与几何”知识板块，是小学数学知识体系的重要组成部分，它具有内容抽象化、多样化、相似化等特点。小学生年龄小、动手能力不强、空间想象能力差、推理能力欠缺等原因，让课堂操作时间不够，推理过程毫无逻辑，空间想象能力的培养更是无从谈起。这就使相当一部分学生仅仅了解和记得公式，而不能很好地解决一些生活中的实际问题，从而产生怕学甚至厌学等情绪。如果图形与几何的学习能够更动态、更直观一些，那么这一板块的学习就能更容易让学生接受。“泰微课”具有時间短、内容精、动态生成、直观形象等特点，为“图形与几何”知识板块遇到的教学难题提供了解决方法。

一、静态变动态，让公式推导“活”起来

“图形与几何”的学习本身比较枯燥和抽象，再加上数学书本给我们呈现的内容只有静态的图形，一些计算公式的呈现只有结果，没有公式形成过程的动态演示，造成学生知其然而不知其所以然。在这一方面，“泰微课”有着明显的优势，它不仅能提供大量动态化的图形，而且能随着图形的演示作必要的讲解，根据每个知识点的教学需要，化静为动、动静结合，通过生动有趣的画面使静态知识动态化，学生们通过“泰微课”演示的情境，可以很清楚地看到图形的演变过程，从而明确知道图形与图形之间的关系，对公式推导能够知其然并知其所以然，达到活学活用的效果。

例如在教授“长方体的体积……