李晓慧

随着精准防控策略的实施及疫苗的推广使用，新冠肺炎疫情得到了有效控制。兴起于疫情防控之需的线上教学原本就因师生返校复课而逐步边缘化，在国内防疫形势大好的背景下更显“鸡肋”，尤其是小学线上教学非但没有成为课堂教学的新常态，反而出现了许多新问题。近期，教师滥用线上教学平台布置作业增加家长负担、占用假日强制学生在线上课等乱象已引发舆论关注，小学线上教学的异化问题亟须重视。

一、线上教学的异化现象

（一）线上教学的边缘化

2020年春学期下半学期以来，全国绝大部分地区已正常开展线下教学，但疫情期间风靡全国的线上教学随着师生返校复课又逐渐被边缘化，有的学校干脆弃置不用。笔者打听周边学校的很多同行，他们从师生返校后再未组织过一堂真正的线上语文课。2020年5月13日，华东师范大学袁振国教授在《中国教育报》发文，呼吁学校切不可恢复线下教学后就放弃线上教学，而是要抓住这个机遇，乘势而上，大力促进教育的线上线下融合，将中国的信息化教育提高到一个新水平。遗憾的是袁教授的呼吁共鸣者众多，但践行者寥寥。

（二）线上教学的形式化

有的教师坚持维护自己精心搭建的线上教学平台，师生返校复课后，仍然适时在平台上转发一些教学资源、校园新闻、班级通知或布置作业、展览作业，定期利用平台召开班会课或者家长会，偶尔录制一些语文知识点小视频放在平台上，严格地说，这些已经算不上线上教学了。……