王林发

一、研究缘起与研究内容

随着教育现代化的推进，中小学教育惩戒问题得到了越来越多的重视。今年3月1日，《中小学教师实施教育惩戒规则（试行）》开始实施。目前我国的教育惩戒仍处在探索和初步实践的阶段，顶层设计虽然在逐步完善，但就教育教学实践而言，许多学校管理者、教师在认识和实施教育惩戒上都存在不少问题。中小学教师该如何界定教育惩戒;如何权衡教育惩戒的刚性和弹性;实施教育惩戒怎样接受制度的监督和管控，谁来做监督和管控的主体，监督和管控的力度如何把握等问题，都有待解决和完善。

本研究旨在通过对中小学教师教育惩戒实施情况的经验总结和调查，以及文献资料研究，探索中小学教育惩戒的理论基础与实践现状，分析中小学教育惩戒的实存性困境及发展路径，为我国教育现代化背景下中小学教师实施教育惩戒提供实效对策。

具体而言，本课题的研究内容涉及中小学教育惩戒的概念内涵、性质特点及原则要求;探寻中小学教师实施教育惩戒的价值取向（法学依据、学理依据、哲学依据等）和行为取向（教育性、工具性等）;分析中小学教师实施教育惩戒的手段、途径及频率，并对惩戒原因进行合理归因;整体把握中小学教师对教育惩戒这一目标行为的认知理念及实践模型，从不同理论视角探讨中小学教师实施教育惩戒的发展态势及路径。

本课题采用量化研究和实证研究相结合的方法，在问卷调查及个案研究数据的统计和分析的基础上，对中小学教师实施教育惩戒的现状进行解读与剖析;在权威的文献支撑下，做到系统地使规范分析法及描述研究法二者结合，并加以应用。……