王 琪 罗明明 罗江洪 吴春眉 许 琪 邱 伟△

【提 要】 目的 构建预防医学专业《卫生统计学》教学模型，对其进行评价，旨在为预防医学专业《卫生统计学》教学效果评价提供合理有效的工具，为改进教学效果提供依据。方法 以某高校2014-2017级预防医学专业本科生为研究对象，以课程认知度、学习行为情况、师生沟通度、知识掌握度和课程满意度为潜变量构建PLS-SEM模型，从模型的信度、效度、效果等方面对模型进行考评。结果 模型的Cronbach′s α值为0.910，分半信度为0.740；各潜变量的Cronbach′s α值在0.700～0.839，组合信度在0.829～0.899，AVE值在0.553～0.749；所有潜变量的相关系数均低于AVE平方根值；模型的外部因子载荷在0.599～0.893；模型的路径系数、外部因子载荷均有统计学意义。各潜变量对知识掌握度(内生潜变量)的解释程度为62.0%。结论 本次构建的预防医学专业《卫生统计学》教学效果评价模型具有较好的信度、效度和解释能力。

预防医学是以人群为研究对象，探讨预防疾病、延长寿命的学科[1]。预防的各项工作，诸如病因探索、病因验证、疾病预测等都离不开统计的应用。作为预防专业的学生，应该具备良好的统计学思维和应用能力[2]。受限于预防医学专业在全国高校中的数目较少，针对预防医学专业《卫生统计学》教学效果评价的研究也相当缺乏。本研究采用偏最小二乘回归下的结构方程模型(partial least squares structural equation model，PLS-SEM)构建预防医学专业《卫生统计学》教学模型(以下简称“模型”)，对其进行评价，旨在为预防医学专业《卫生统计学》教学效果评价提供合理有效的工具，为提升教学效果提供评价依据。……