崔发强

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，简称“职教20条”，明确指出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。同年5月，在教育部召开贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》重点任务进展情况和下一步工作考虑会议上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平提出“推动职业院校教师、教材和教法改革”。重庆工业职业技术学院党委书记王官成也汇报了深化教材教法改革做法，尤其是在活页教材改革建设中取得的典型成果。为了更好地研究活页式教材改革融入教法改革，我们纵观普通高等教育“十一五”国家级规划教材中职业高等教育教材情况，结合“十二五”职业教育国家规划教材的现状，依据“十三五”职业教育国家规划教材建设方案，对当前新型活页教材开发进行了探索。

一、活页式教材发展历程

(一)理论研究与发展

1981年，为解决农业生产中“想学的不给教，不想学的硬给讲”的实际问题，襄汾教育局在农业中等学校开展《活页教材》编写和使用工作，主要表现为“技术为主、科普穿插、理论通俗，注重实际，课文灵活”的特点，尤其在棉花生产领域为农民致富起到了积极的作用；1999年，陈建康基于素质教育提出活页式教材是“自行摘录、剪辑、编写的一些辅助教学参考资料”的论述，提出将素质教育融入教法改革；2002年，刘曼珣从企业继续教育的角度，论述活页教材可以延伸为高校和有关单位的技术权威的作品，并总结出活页教材“先进性、高质量、指导性、超前性和实用性等品质”特征；……