田春雷

走进当阳市实验小学大门，学校主楼墙面上的一行鎏金大字“培养有良好习惯的现代小公民”显得格外引人瞩目。长期以来，学校遵循“起于始微，臻于至善”的校训，倡导“细节决定成败，习惯决定未来”的教育理念，将“培养有良好习惯的现代小公民”作为育人目标，持续开展了“好习惯伴我成长”系列主题教育活动，锻造了“好习惯伴我成长”的德育品牌。近年来，学校将生态文明教育纳入养成教育的重要内容，赋予《好习惯伴我成长》德育品牌新的内涵，探索出了“好习惯+”的德育新途径，致力于将《好习惯伴我成长》德育品牌做大、做实、做强。

明确目标，细化“好习惯+”的具体内容

叶圣陶先生曾说：“教育无非就是培养良好的习惯。”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益。学校从孩子的生活习惯和学习习惯两个大的方面进行训练与培养。良好的生活习惯包括卫生习惯、安全习惯、劳动习惯等，良好的学习习惯包括作息习惯、阅读习惯、书写习惯、思考习惯等。

在具体实施时，学校以《小学生日常行为规范》为蓝本，制定了《实验小学日常行为习惯养成教育细节四十条》，分别从“课前、课中、课后”等时段，围绕“学习常规”“行为常规”和“生态教育”三大方面提出了具体的要求和做法。学校把每学期第一周定为“养成教育和生态教育训练周”，将每块内容纳入教学计划，排入课程表，教师按学校的主题备好课，通过教师讲解、示范，学生背诵、练习、实践等，在手把手的指导中，将习惯养成和生态文明教育植根于脑海，落实在行动中。

分段施教，助推“好习惯+”的内涵发展

为了进一步促进养成教育和生态教育的内涵发展，学校按要求开设《生态小公民》主题课程，将生态文明教育课纳入教学计划，对任课教师、教学内容、教学时间、备课方案和教学评价等进行了具体的布置和安排，通过“五落实”确保课程实施的针对性和实效性。

一是落实任课教师。要求教师将课程教学和班级管理有机结合与渗透，实现生态教育纵横联系、纵深发展、横向贯通的生态文明教育体系，使生态文明教育常态化。二是落实教学内容。低中年段侧重生态文明生活方式养成教育，培育勤俭节约、绿色低碳等文明健康生活方式，形成愛护自然、尊重生命以及保护环境等良好品质。高年段侧重生态文明规则意识和责任意识教育，初步形成生态文明观念的规则意识，养成良好的生活行为习惯，初步具备生态责任、生态权利和生态监督意识。三是落实教学时间。《生态小公民》教学时间在综合实践活动课中安排，学校统一安排不得挤占和挪用。四是落实课前备课。教导室统一设计了《当阳市实验小学生态小公民教学备课方案》，包括“主题”“内容简析”“教学目标”“教学过程”“教学反思”五个方面的内容。五是落实常规考核。学校将《生态小公民》教学情况纳入月教学常规考核，实行巡课制，适时开展优秀案例和优质课评选活动，建立优质资源包。

此外，学校启动了《德育校本课程的开发与实施》课题研究，将生态教育内容纳入了校本课程《好习惯伴我成长》二度开发的重要内容，教材从大处着眼，小处着手，将行为习惯培养、生态文明教育与学校系列德育活动有机融合，全方位覆盖了学生日常的学习和生活。108篇教材按1-6年级依次编排成册，教材内容循序渐进，螺旋上升，将学生的养成教育和生态教育连缀成一个系列，并逐步形成了“知习惯-明习惯-练习惯”的课堂教学模式。目前新开发的校本课程《好习惯伴我成长》在固定的时间开设，与国家课程一样严格管理，成为落实立德树人根本任务的重要载体与途径。为了最大限度地发挥校本教材的作用，让德育品牌朝纵深发展，学校开展了一系列竞赛活动，如优秀教案评比、优秀课例评选、说课比赛等，掀起了德育课题研究的热潮。在湖北省小学德育优质课竞赛中，冯剑峰老师执教的校本课程《好习惯伴我成长》荣获一等奖。《好习惯伴我成长》被评为湖北省校本教材二等奖，在宜昌市中小学特色课程评比中两次获一等奖。

活动浸润，促进学生“好习惯+”的养成

好习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的，学校开展了丰富多彩的活动，在体验中促进学生良好习惯的养成。

开展主题教育。学校结合《生态小公民》读本内容，结合“六五环境日”“世界水日”“植树节”“中国水周”等时间节点，利用国旗下讲话、晨会等平台对学生进行生态文明教育，定期开展“爱护花草树木”“文明如厕”“环保小卫士”“不随手乱丢乱扔”“学会垃圾分类”等主题班会，成立了“纸盘画”“纽扣花”“编织”等废旧物品制作社团，增强学生的生态意识和环保意识，掀起了争当“生态小公民”的热潮。

共同制定细则。每个班级根据《细节四十条》，让学生自己设计“班训班徽”“班规班纪”“好习惯争创目标”等。同时要求学生定期反思，问一问“我养成了几个好习惯”，写一写“自己好习惯的具体表现”，找一找“我在执行细则中的差距”，借此督促自己不断努力，争取进步。

活动引领成长。学校充分利用当阳的环境优势，开展“美丽乡村 生态当阳”研学旅行活动，让学生了解家乡的生态环境及相关环保知识，认识保护环境的重要性，从小培养保护环境的意识。学校利用与驻地部队军民共建的教育资源，把每年10月的第三周定为军训周。学生从坐姿、立正、踏步训练中学会了规范。带领队员走进郑琦少年宫，开展“访模范，筑梦想，争做向上向善好队员”活动，鼓励队员做表率，为队旗添光彩。

拓宽教育途径。学校利用家长培训会、家长学校、校园开放周等活动，开展了“大手拉小手”“好习惯带给你我他”等丰富多彩的活动。寒暑假强力推出了“过个绿色生态年”“我把文明带回家”“传承好家风，传递正能量”一系列德育主题实践活动，将养成教育和生态文明教育延伸到家庭和社会。学校涌现了一大批“学习小能手”“爱心小天使”“社区小明星”“环保小卫士”等校园明星。

多元评价，引领“好习惯+”的自觉践行

为了发挥评价的及时诊断和激励功能，学校注重对学生言行的科学评价，做到评价主体多元和评价方式多元，正确引领学生发展。采取学生自评、生生互评、老师评、家长评、社区评等方式，对照行为习惯训练指标要素实施评价。利用主题班队会进行周评、月评，期中和期末进行综合性的阶段性评价，学校专门设立安全之星、文明之星、学习之星、卫生之星、环保之星、体育之星、艺术之星、科技之星等奖项，大张旗鼓地对评选出来的各种“好习惯之星”进行表彰。在各班评选的基础上，学校评出学年度“好习惯形象大使”并在专栏进行宣传。这样，通过“周争章达标、月星级评定、期末评选好习惯形象大使”的评价体系，实现养成教育的全员覆盖，全程关注，全程评价，全体发展，将学生的习惯内化为自身的素养，一大批“好习惯之星”在校园闪耀。

小学生的习惯养成教育并非一朝一夕之事，需要做长期、细致、反复的教育工作，当阳市实验小学将继续探索，将养成教育和生态文明教育推向一个新的高度，为学生未来的幸福人生奠基。

责任编辑/李慕绚