周文欣

摘要：根据模因论的观点，语言学习的过程其实就是学生将语言中的各种模因（单词、短语、句子、段落等）更好地复制、模仿和使用的过程。基于模因论的Down the Rabbit Hole一课阅读教学设计，在模因的同化、记忆、表达和传播阶段设计不同的教学活动，促进语言模因的复制和传播。

关键词：模因论;语言模因;英语阅读教学

一、模因论与英语阅读教学

近年来，模因论逐渐被应用于英语教学。这一理论的提出者理查德·道金斯认为，任何东西只要能通过模仿实现传播，就可以看作模因。模因的核心是模仿。模因传播一般包括同化（assimilation）、记忆（retention）、表达（expression）和传播（transmission）4个阶段。

根据模因论的观点，不但语言本身是一种模因，构成语言的单词、短语、句子、段落甚至篇章等可以通过模仿实现复制和传播的元素，都可以称之为模因。语言学习的过程其实就是学生复制、模仿和使用语言中的各种模因的过程。基于模因论的指引，我们可以将英语阅读教学过程分为4个阶段：教师的导入和讲解，将各种模因展示给学生，让学生充分接触和关注文本，即模因同化阶段;学生理解和掌握教师讲授的内容，即模因记忆阶段;学生将习得的知识运用语言表达出来，即模因表达阶段;最后，学生标准、地道的口语表达被大家广泛接受，并且在人与人之间传播，而错误的表达则被大家舍弃或遗忘，即模因传播阶段。

二、基于模因论的英语阅读教学设计

下面，笔者以译林版初中英语七年级下册Unit 6 Reading板块Down the Rabbit Hole一课为例，详细阐述如何基于模因论设计英语阅读教学。……