吴少军 胡燕红

在学校的教育方面，Maya三维动画设计的教学水平能够对学生的动画制作水平产生较大的影响。因此，在当前的教学工作中，需要结合教学的基本情况，对动画设计的教学内容进行合理设计，同时通过教学模式的改进，确保学生动画制作水平与软件的应用技术能够获得较好的提高。

Maya三维动画设计作为动画制作技术的重要课程内容之一，是高校动画专业的必修课程。Maya三维动画设计具有较为强大的功能性、灵活性、效率性以及渲染上的真实性，其应用在三维动画的制作上较为常见，在角色动画、影视广告以及电影特效等方面均有涉及，比如迪士尼和Pixar公司共同制作的Cars，Peter Jacksons King Kong，Goblin Mouse等多部动画电影的特效、渲染等都通过Maya的应用完成制作。

三维动画设计教学的基本概况分析

1.学生总体的创新能力有待提高

在以往的教学工作中，三维动画设计教师仅是通过基础教材内容的应用进行教学，在教学模式上缺乏应用的创新性。在实际教学过程中，部分学校还存在追赶教学进度的情况，在学生的作品指导方面，未能给予全面、详细与创新模式的指导，学生表现出的创新能力总体上较差。动画制作产业在发展过程中，除了题材的创新以外，还有技术手段的创新，将二者协同进行教学才能对学生的成长具有较大帮助。动画指导仅根据固定案例进行讲解，会使学生在动画设计与和制作的学习中出现认知不够深刻、思想缺乏创新以及技术创作能力不足等情况。

2.学生动画设计的综合能力与用人单位的要求不匹配

在当前动画制作的人才市场上，大体要求方向为：能够制作较为复杂的动画模型，比如特色人物、怪兽、建筑以及较为复杂的运动等。部分学校在三维动画设计的教学过程中，主要的学习内容仅为基础模型制作、材质分类讲解、基础动画教学以及基础渲染等。由于缺乏较好的教学体系、内容制定与人才培养方针，使学生对学习的知识理解不够深刻；在理论实践方面，部分学校的实践指导教学质量较差，造成学生不仅理论学习不够深刻，在实践操作的方面也存在不足。随着现有动画制作软件的更新换代，学校方面也需要加强动画制作教学模式的创新，在软件技术、教学内容以及理论实践等方面，结合时代背景的需求，使学生在质量较好的动作制作教学过程中，逐步提高動画制作与设计水平，加深对动画制作行业的理解。

微课在三维动画设计教学中的作用

使用微课进行教学，其内容可让学生在课后反复观看学习，帮助学生更好地记忆。在网络技术持续发展的背景下，微课教学模式与网络信息技术相结合，能够在Maya三维动画设计教学的过程中，增加教学资源的引用以及新动画设计的展示，帮助学生了解当前动画设计行业的信息。

微课教学的相关思路与实施策略

1.明确教学主题

微课的主要特点集中于“微”字，如果在实施微课教学的过程中不能保障教育内容的整合优化，则微课的教学模式将变为“单纯观看视频”的教学形式。因此，在Maya三维动画设计的教学内容设计上，需要确保微课内容的精简性以及教学主题的明确性，使学生在特定的时间内了解教学的主要内容。比如在Cloth的教学过程中，首先需要明确动画制作中的衣料材质特点与常见的布料形式，使学生在明确的主题上进行思考。在微课的内容制定上，还可制定专项的创意主题内容教学，比如在Fur模块的教学过程中，在画笔的应用讲解上，可引导学生在软件的功能上，结合自身的设想进行人物毛发与皮肤的写实造型制作与渲染。为确保学生能够进行思维方面的联想与创新，需要在微课的内容上遵循明确性原则。

2.拓展教学平台

以往Maya三维动画设计教学的场合为教室或者多功能媒体教室，学生获取教学内容的途径较为有限，在互联网技术持续发展的背景下，教师可通过拓展教学平台的方式，使学生通过互联网平台进行相应的学习。借助互联网能够获取三维动画设计与制作的最新消息，还可在微课教学的基础上对国内外知名的三维动画作品进行观摩与学习。

此外，还可通过微博、微信以及QQ论坛等平台，通过共同讨论、研究与分析的形式，进一步提升动画设计的技巧水平。

3.重视学生在学习过程中的主体性

以往的教学模式主要从教师的视角上出发，学生只需要根据教师的讲述速度与思维模式完成相应的动画设计，学生的思维缺少发散性与拓展性，影响动画设计与制作的创新。在微课教学模式下，教师需要转变以往的教学模式，通过引导的形式使学生在发挥主观能动性的基础上进行Maya三维动画设计的学习。一般情况下，微课教学模式占用课堂教学的时间较短，在剩余的课程时间上，教师可引导学生进行Maya软件功能模块应用，比如讲解Bifrost中的自适应泡沫。在动画制作的过程中，液体的表现力需要通过气泡、泡沫以及水泡等因素进行渲染，教师在液体细节的教学上，可引导学生进行讨论、研究，最后在向学生讲解相应的方法，如通过创建靠近摄影机的高分辨模式进行模拟，通过减少区域中的泡沫粒子计算量来模拟液体中的气泡和泡沫等。

微课作为现代技术发展背景下形成的教学模式，在课程内容的制作上主张“浓缩”，即通过教学内容的压缩与重点展示，将核心或者主要内容在较短的时间内向学生进行阐释。相较于以往的教学模式，该种教学模式能够在最大限度上利用有限的教学时间，使学生在了解教学内容的基础上，拥有更多动画制作的实践时间。