梁惠君

笔者通过以“通鼎企业学院”为例，浅谈在中职学校实训基地的建设中如何渗透三创教育。重点从研究背景；具体建设中的渗透：三创教育在实训基地体系建设中的渗透、三创教育在人才培养模式创新中的渗透、三创教育在实训基地信息化教学中的渗透、三创教育在实训基地师资建设方面的渗透；以及存在的问题及设想几个方面进行介绍。

研究背景

时代的要求

创新是发展的基石。新时期教育体系的改革提出了培养创新性人才的重要性。中职院校必须对学生创造力和创新性思维的培养有所作为，培养具有三创能力的中职生。

企业的诉求

随着社会经济飞速发展，企业在运营发展中面临的市场竞争越来越激烈，选好人、用好人、最大限度的发挥人的主观能动性和创造性是企业占据市场地位的关键因素。中职院校所推行的“三创”教育理念，正是从企业发展对人才需求的角度考虑，力求为企业输送更多高素质的人才。

学生发展的需求

中职院校的学生虽然在应试教育中没有取得合格表现，但这并不意味着他们没有亮点。从某种意义上来看，中职院校学生更具有创业天分和优势，扎扎实实地在中职院校中开展“三创教育”是一项很有必要的工作。

显然中职学校传统实训基地建设模式已不能适应时代前进的步伐，特别是学生毕业生后普遍存在“三创”能力不足，即创造动力不足，创新意识缺乏、创业就业综合素养有待提高，具体原因有课程体系、管理体系、评价体系与实际生产严重脱节、实训基地建设方面受实训条件的影响，存在技能训练效率低、监管过程难、问题反馈慢、实训效果差等问题。……