宋璇 岳丽华 陈洪华

SPOC混合教学模式，是运用“互联网+教育”的新模式，是一种新时代的全新教学理念，可以有效地提升教学质量。在创新创业课程中引入SPOC混合教学法，可以有效地解决创新创业课程讲授过程中存在的诸多问题，促进我国创新创业教育目标的达成。本文以目前各高校创新创业课程教学现状为基础，对比SPOC和传统教学方式的不同，从而构建起课前、课中和课后的SPOC教学模型，切实解决高校就业创业课程的讲授弊端。

SPOC翻转课堂教学理念作为21世纪新理念，自美国提出以后，被公认为是提升教学质量的有效教学手段与教学模式。基于我国严峻的就业形势，以及国家双创政策的指引，大学生创新思维的培养与创新创业逐渐成为时代潮流，就业创业指导和职业生涯规划系列课程也越来被重视，但在课程改革创新之路上，我们必须认识到各大高校普遍存在的问题，如：创新创业课程师资短缺、教学方式单一且落后、教学效率不高等。在这样的教育背景下，如何推进各高校创新创业类课程的教学改革，发挥信息化时代互联网在线课程的先天优势是很多教育专家学者积极探索的课题。那么如何运用SPOC混合教学法，促进高校创新创业课程的教学改革，这是一个值得思考的问题。

传统就业创业课程的教学现状

教学重理论轻实践，教学资源薄弱

在高校创新创业课程的讲授中，任课老师大多为其他专业课程授课教师兼任，很多老师并没有创业的经历，大多为纸上谈兵，或者是个人经验分享，这就导致了这类课程教授流于形式，趋于理论化而缺乏创业技能的实际培养。……