曾彦

益阳医学高等专科学校

前言：口腔医学主要负责口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防及修复等方面，其临床操作通常具有较高的精细度，且容错率低，是一门实践操作性较强的学科[1]。目前，大部分医师在正式进行临床实操前，通常需经过前期教学这一环节，尤其在口腔科这一专业性较强的科室中，其教学质量的好坏将直接影响到学员专业技能的实践能力[2]。因此，口腔临床教学这一环节已成为培养学员口腔执业能力的重要前提与基础。但该阶段的学习时间短，且实践机会往往较为有限，如何在此环节有效提升临床教学的整体成果，是现阶段带教任务的普遍难题[3]。在此，为了探究更为可行的教学方式，本文选取了2019年2月-2020年2月在我院口腔科实习的50位医学生，对仿真人头模型这一设备在口腔教学中的应用价值进行了探究，现报道如下。

一、资料及方法

（一）实习生资料

选取2019年2月-2020年2月在我院口腔科实习的50位医学生进行回顾性分析，依据教学方式的不同分为对照组与观察组，均为25位。对照组采用传统教学方式，其中男生15位、女生10位，年龄在23～26岁，平均（24.5±1.1）岁；而观察组则采用仿真人头模型进行教学，其中男生16位、女生9位，年龄在23～26岁，平均（24.3±1.0）岁。两组学生均由同一批带教医师进行教学，且学生之间的各项基础资料对比均无显著性差异（P＞0.05），此外，两组学生的上课时长及总课时均较为一致。

（二）教学方法

对照组：传统教学方式，采用传统的讲授方式进行教学，在口腔检查及颌间固定等操作的讲解中，主要采用多媒体视频讲解的方式进行授课，同时在临床中选取需行颌间固定的病例进行示范教学，此外，可选择学员进行口腔检查等步骤的演示，帮助学员理解与掌握。……