毛巧奕

海南工商职业学院

从2019年开始，我国各职业院校根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X）制度试点工作。“1+X”制度是近年来深化职业教育改革的一项重大制度创新，“1+X”证书制度试点工作是深化人才培养模式和评价模式改革的一次教学实践尝试。截止2020年年底，教育部委托教育部职业技术教育中心研究所共发布了四批共472个“1+X”职业技能等级证书，其中财会类“1+X”证书17个。在“1+X”证书制度试点工作中，专业教师起着至关重要的作用。一只专业素质过硬、富有创新意识的教师团队是专业良性发展的源头活水。会计创新团队的建设不仅有益于“1+X”证书项目落地实施，更益于可持续性的专业建设和发展。因此，在“1+X”证书制度背景下，对高职会计创新团队建设的探索极其富有现实意义。

一、会计创新团队建设思路

在专业建设过程中，会计创新团队的建设要坚持整体发展与个体进步兼顾，教学实践和教育理念共同提升的原则，以课程建设为核心，以优化教师教学能力为抓手，走企业互动共育道路，构建专业教学质量持续改进的良好生态。

（一）基于课程负责制的团队建设

课程建设是专业建设的落脚点，是提高教学质量的基础工程。相对于专业建设而言，课程是更基本的实体。课程是专业的基本构件，“1+X”证书项目要与专业教学融合，专业建设目标要实现，必须通过一个个课程目标达到。基于课程负责制的团队建设，是以相同或相近课程为连接，将任课教师组成更小的团队单元，共同致力于优化课程质量。……