（中山市桂山中学 广东中山 528463）

单克隆抗体的应用广泛而重要，特别是医疗行业，可以用于治疗癌症和免疫防治，对人类社会来说非常重要。但在实际教学中，笔者发现学生很难深入理解第一次筛选得到的杂交瘤细胞不止一种、HAT培养基的筛选机理、克隆化培养和抗体检测是怎么操作的……《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）提出“教学过程要重实践”的基本理念，认为学生是学习的主体，教师要积极创设一些探究性活动，帮助学生在实践中加深对知识的理解，提升应用知识的能力……为此，笔者引导学生以橡皮泥为材料动手制作物理模型，借助模型模拟单克隆抗体的制备过程，从而将抽象的知识转变为形象的知识，加深学生的理解，为未来的应用做好准备。

1 课前准备

准备红、橙、绿和白四种颜色的橡皮泥，打印出表1、表2、图1。

图1 模拟筛选所需要的杂交瘤细胞模型图

表1 模拟筛选杂交瘤细胞的活动一

表2 模拟筛选杂交瘤细胞的活动二

2 教学活动

2.1 追寻单克隆抗体的来源

教师播放新冠肺炎康复者血清用于治疗重症患者的视频，提出问题串：血清为什么能发挥作用？哪种能产生抗体？该类细胞由谁分裂分化而来？B淋巴细胞会存在于哪里？教师利用问题串，带领学生回顾免疫学相关知识，引出深层次问题：康复者血清中的抗体是否是一种？为什么？使用血清抗体会存在什么问题？如何获得单一、纯净的抗体？借助这些问题，教师从“单”即一个和“克隆”即复制两个方向解释单克隆抗体，进一步提出问题：市场对单克隆抗体需求很大，已接受抗原刺激的B淋巴细胞能否担此重任？