文/杨诗丽 徐圆圆 曹蓓

0 引言

“安全不保，何谈教育？”安全是广大高校教育事业发展、学生成长成才的最底线要求，是必须全力抓好、没有退路的一项重大任务。高校实验室是从事日常教学、科研的重要场所，具有数量多、分布广、任务重、专业强、环境复杂、参与人数多、仪器设备和试剂耗材种类多、潜在安全隐患与风险复杂等特点。抓好安全管理工作，提升实验室安全文化建设水平，提高师生安全意识，增强师生防护能力是创建平安校园的重要保障。本文从实验室安全文化建设内容出发，深入分析当前高校实验室安全文化建设现状，以南方医科大学为例，详细阐述其在实验室安全精神文化、制度文化和物质文化建设方面开展的工作实践及取得成效，以期为实现高校实验室安全文化高质量建设发展目标提供参考。

1 实验室安全文化建设内容

安全，通常是指人身没有受到外界的威胁、危险、危害、损失。国家标准(GB/T 28001)对“安全”的定义是：免除了不可接受的损害风险的状态。1988年，国际核安全咨询组在核电站的安全管理问题上提出“安全文化”的概念。1991年，国际原子能机构对安全文化首次作出了定义。1993年，我国原劳动部部长李伯勇提出，把安全工作提高到安全文化的高度来认识；1995年，全国第五个“安全生产周”把倡导安全文化、提高全民安全意识作为主要活动内容，标志着工业安全文化进入全民安全文化的阶段。

安全文化主要指人类在生产生活的实践过程中，为保障身心健康安全而创造的一切安全物质财富和安全精神财富的总和，是人类安全活动所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为和物态的总和。……