何小花

[摘 要] 新冠肺炎疫情的暴发，给学校管理带来了前所未有的挑战。文章基于李超平和时勘在2005年提出的变革型领导量表（TLQ）所分的四大维度，即愿景激励、领导魅力、个性化关怀、德行垂范，通过案例研究，提出学校变革型领导力的改进策略。

[关键词] 疫情;学校;变革型领导力;改进策略

一、研究背景

2020年，新冠病毒肆虐，广大医护工作者挺在一线，在“逆行”的路上共同奋战。与此同时，还有另外一类“护航者”与他们并肩作战，那就是教育工作者。因为疫情，他们的工作地点、工作方式、工作内容等，都发生了很大的变化。而对于学校管理层而言，如何从“同在一个校园”的组织运营方式，转化成“同向一个目标”的有效管理模式;如何把因疫情而分散的人心，转化成因教育而凝聚的一条心，是急需解决的核心问题。

在疫情背景下，学校“管理”应转变为学校“治理”，让相关人员参与管理，“并使之主动性、能动性、创造性得到充分展现”，其核心在于学校管理层的变革型领导力。变革型领导力（transformational leadership），要求领导者能够激发下属的高层次需要，或扩展下属的需要和愿望，使下属为团队、组织和更大的政治利益超越个人利益，通过对下属需求的关心来优化组织内的成员互动。

本文对于变革型领导力的分析，基于李超平和时勘在2005年提出的变革型领导量表（TLQ）所分的四大维度（愿景激励、领导魅力、个性化关怀、德行垂范），这也是目前国内学者多采用的维度。

二、案例分析

（一）案例：深圳市龙岗区兰著学校疫情期间安全高效地发放纸质教材