陈煜蕊

（西华大学 土木建筑与环境学院，四川成都 610031）

建筑类专业是一门关于工程技术与人文艺术的学科， 专业课占据十分重要的主导地位。 建筑类专业包括建筑学、城乡规划和风景园林3 个专业，越来越多的高校开始推行大类招生教学改革，即前2 年基础课程，后3 年专业课程。建筑类专业课程涉及门类广，内容涵盖丰富，知识更新速度较快。 作为一门应用型的专业，技术在发展，课程内容随之更新，解决问题的手段不尽相同。以建筑类专业课程教学中的设计类课程为例，同其他专业大多数课程有着较大的区别。 学生从最初的场地分析、相关案例解析借鉴、粗略的概念构思框架，到方案的深化甚至落地，循序渐进地学习，通过一次次不同类型的设计题目训练从而提升设计能力。 学生往往拿到真实的场地信息或是虚拟的题目进行设计训练，以锻炼处理场地关系、空间关系等能力。 2020 年疫情防控期间，过去按部就班的线下设计类课程全部转变为线上教学，给师生都带来了不小的挑战。

1 教学方式的转变

大学课程功能可以分为传授、应用、创新3 个方面，这3 个方面层层提高[1]。 以设计类课程为例，通常有较为固定的几个部分，即理论讲解、任务发布、基地调研、过程指导、成图评价。设计课程通过不同类型的项目进行设计训练，处理好场地空间关系，继而进一步有思想和理论的升华创新。 切换到线上课程之后，在大的进度框架不变的前提下，更多地依赖各种各样的平台系统，如雨课堂、超星学习通、MOOC 慕课、腾讯会议、QQ 语音等。……