文 王 琳

研究发现，自闭症儿童一般在3 岁之前会有相关的自闭症表现。在自闭症儿童的三大核心障碍中，社会交往障碍被认为是最严重的障碍，也是康复训练中极其困难的部分。自闭症儿童在解读自己和他人心理状态的能力以及理解他人立场与感受的能力上有缺陷，其社交技能明显落后于普通儿童，他们需要通过社会交往训练发展社交技能。幼儿园的融合教育是各阶段融合教育的起点，成功率较高，并为自闭症儿童的后续融合教育奠定了基础。经过调查研究发现，在诸多的社会交往训练中，以同伴为中介的社会交往训练是自闭症儿童比较容易接受的训练方式，也是训练他们社会交往能力的初始阶段。

一、自闭症儿童在学前融合阶段同伴交往的现状

当前，自闭症儿童同伴关系发展现状不容乐观，其原因是多方面的。首先，由于自闭症儿童在社交认知方面不能很好地读懂同伴的交往意愿，当同伴发起主动交往时，往往不会及时做出回应，甚至会立刻逃离社交环境，保持自我封闭的状态；其次，自闭症儿童的三大核心障碍之一就是语言障碍，口语表达能力较差，很多幼儿甚至处于零语言状态，缺乏面部表情及目光接触，使很多正常幼儿对他们望而却步，失去交往的意愿；更重要的一点是，大多数自闭症儿童对于建立同伴关系或社交关系极度排斥，缺乏同伴交往的动机与意识，往往沉浸在自己的世界中不愿意走出去，更不用说与其他幼儿建立良好的同伴关系了。……