文 张玲玲

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中将幼儿早期阅读的目标纳入了语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不但能为他们升入小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。

我园是一所阅读特色园，近十年我们一直在开展绘本阅读活动，在大班的阅读活动中，教师要唤起幼儿的阅读兴趣，根据幼儿的认知水平和发展需求，为幼儿的自主性阅读活动提供支持与指导，同时丰富阅读活动内容，让幼儿从“要我读”到“我要读”。

一、精心选择优秀的阅读绘本

绘本的精心选择对大班幼儿自主阅读能力的提升尤为重要，教师为大班幼儿选择绘本时，应充分考虑幼儿的身心发展特点和认知发展规律，在大班幼儿的“最近发展区”内挑选易于幼儿理解且贴近幼儿生活实际的绘本，为大班幼儿开启阅读之门。选择绘本时，首先应考虑绘本的趣味性，只有有趣的绘本才能吸引幼儿的阅读兴趣。例如，大班幼儿会因为绘本《我爸爸》中的爸爸像大马一样大口大口吃东西而开怀大笑。选择绘本还应注重多样化，因为多样化的绘本题材能拓展大班幼儿的阅读视野，能丰富大班幼儿的情感体验。显然，教师为大班幼儿选择绘本时应本着丰富性、多样性的原则，尽可能地涉及大班幼儿生活的各个方面，努力选择具有知识性、情感性、推理性、科学性的不同系列的绘本。……