陈然

写作能力是语文素养的综合体现。当前，不少教师虽重视学生写作能力培养，却人为分割阅读与习作。其实，阅读与习作犹如语文的双翼，既密不可分，又缺一不可。在具体教学中，教师可以通过读写互动，借助随文练笔策略，提升学生的写作能力。

一、利用媒介辅助

随着科学技术的发展，信息技术在课堂教学中运用越来越普遍。同样利用信息技术开展读写互动教学，也已成为语文教学的重要教学方法。为实现更深层次的读写互动，教师需要把握好信息技术运用的尺度，掌控学生学习的方向，运用信息技术渲染教学氛围，营造学生读写互动的语境，为提升他們的语文能力打好基础。

在教学中，教师应利用小学生的性格特点，利用音频、视频、图像等模式，不断开发学生的学习潜能。基于此，教师应巧用多媒体技术，拓展文本内容，或者将文本中的抽象内容借助动画视频等方式进行具体再现，帮助学生形象化理解文本内容，推促他们与文本、作者乃至编者进行深度交流，继而引导他们尝试借助言语、文字的方式进行表达，在开拓语文思维和活用语言文字的同时，有效提升学生的语文综合能力。

不动笔墨不读书是行之有效的阅读方法。统编版教材不仅将批注列为四年级上册第六单元的语文要素学习目标，而且在教材中以多种形式呈现了批注的实践运用，学生在阅读中有批注的范本可供借鉴。这种批注在低年级教材中主要是以“泡泡提示语”的形式出现，及时提醒学生阅读时需要关注的内容与方法；……