李春香

阅读教学有利于锻炼学生的思维，让学生对语文知识进行思考，并能够将学习到的知识运用到生活中，在语文知识的海洋中感受语言文字的魅力，提升核心素养。基于此，在阅读教学实践中，小学高年级语文教师应当注重培养学生的阅读能力。

一、阅读积累

模仿是语文学习的重要特点之一。教师可以通过多种教学方式让学生体验及感悟，从而掌握作者表述的中心思想。在教学中，教师应当思考高年级学生的身心发展特点，改变传统的教学模式，选择学生易懂的方法，设定对应的教学目标。

比如，在学习《夏天里的成长》一课时，教师引导学生开展课前阅读活动，提出相应的问题：“阅读课文之后，你得到的启示是什么？作者想向我们传达什么思想？”这些问题能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。教师让学生收集夏天万物生长的资料，可以利用信息化工具进行检索，并要求学生自主阅读文章的内容。这种学习方式有利于培养学生自主阅读的意识。比如，学生回答：“农作物在炎热的夏天会克服重重困难茁壮成长，我们在漫长的学习生涯中也如同农作物一样，只有不断战胜困难，将逆境转变为顺境，才能茁壮成长，实现自己的理想。”教师借助这些探索性的问题，引导学生发挥自身的想象力，以独到的角度对问题展开分析，激发学生的学习兴趣及自主学习意识，培养学生的思维能力。

二、阅读表达

阅读教学必须让学生在阅读文章时提出自身的问题或者见解，带着自身独有的想法进行阅读。……