周娟

统编版小学语文教材中的每一篇课文都是编者用心挑选，精心改编的名家名篇或者是优秀范文，不但语句优美，而且布局合理，是小学生学习写作的例文。语文教师在教学每一篇课文前都要深入钻研教材，充分挖掘教材中的读写结合点，巧妙拓展，让学生知道如何写，有话写。

一、仿照写

在学生成长的过程中，他们只有先学会模仿写作，才能在写作中不断创新。教师指导学生习作也是如此，学生灵活运用课文中的好词好句，巧妙借用文本的结构布局，掌握作者表达情感的方法，逐步提高写作能力。

1.在精彩句段处仿写。

课文中有许多精彩的句段，学生在品读这些句段的过程中积累了丰富的词汇。教师不能只限于要求学生背诵，要在这个基础上进一步指导学生悟出好的写法，及时出示事先设计好的小练笔让学生进行仿写，提高学生灵活运用语言的能力，因为会写比会背更重要。

《燕子》一文的第一自然段描写了燕子的外形特点，语言简洁，句式很特别。教师可以结合这一自然段的表达方式指导学生进行物（动物、植物、人物等）的外形仿写，纠正学生抓不住物的重点部位描写、语言啰唆、条理混乱等问题，学生也能仿写出许多优美的句子。

生1：一张长满了雀斑的圆脸，一双滴溜溜转的小眼睛，加上一张总闭不上的大嘴巴，这就是我那“连狗都嫌他烦”的同桌——夏君。

生2：一头棕色的卷曲长发，一双时常“变色”的大眼睛，加上一张永远红嘟嘟的小嘴，这就是整天爱臭美的小姨。……