何洪岗

人教版小学六年级上册第五单元编排了圆的教学内容。教材中，首先以水溅起的涟漪、巨大的风车、北京天坛等精美的图片导入，让学生认识到从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精致的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。圆与我们的生活息息相关，圆深深地嵌入中国文化的方方面面。

接着，教材编排让学生自己想办法画一个圆，从教材情境图编排意图分析，通过学生动手实践操作，认识到利用水杯盖、三角尺等物品画圆都具有局限性，都是固定的，不能随心画出大小变化的圆，而用圆规可以画出大小变化的圆，标准的圆。

关于圆的定义，前面教材中定义的是一条曲线围成的封闭图形。学生到了小学高段六年级，建议对圆的定义细化为：一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。圆心决定了圆的位置，半径决定了圆的大小，同一圆所有半径相等。半径相等的两个圆，可以作为同圆看，因为圆只有一种形状，只存在大小的变化，两个圆半径相等，是完全重合的，所以可以作为同圆看。同一个圆周长与直径的比值称为圆周率，圆周率是一个无限不循环小数，通常计算中取近似值л≈3.14，部分学生在学习过程中误认为圆周率就是3.14，建议教学中通过相关判断等习题练习让学生明确3.14是圆周率的近似值，除了习题练习，可以让学生写上十遍л≈3.14这一字母约等式，让学生加强理解与记忆。……