卢春丽，郑丽丹

(龙岩学院 福建龙岩 364000)

2019年底新冠肺炎疫情的暴发，全国高校陆续开展线上教学，取得了较好的效果，线上教学作为一种新型的教学组织形式，针对这种形式的质量评价正处于摸索阶段。结合实际工作和已有研究发现，现行的线上教学质量评价体系出现诸多问题，如：线上教学质量评价的指标体系尚未完善[1]，学生评教的积极性不够，参评率不高，评教后续的整改跟踪机制缺乏[1]等。新一轮“本科高校教育教学改革工程”已启动，进一步证实了教学质量对于高校的重要性。科学精准地评价高校教师线上教学质量既能鉴别教师的教学质量，又能充分调动教师的积极性，对高校培养合格人才方面起着积极的促进作用。

随着大数据时代的到来，当前高校已基本进入信息化管理阶段[2]。借助大数据技术，科学系统地处理和分析线上教学质量评价数据，能够对教师的教学质量进行客观评估，为高校教育决策提供依据。然而，当前数据众多，多数高校却只是停留在简单的查询、评价、存储的管理工作上，对于长期以来累积的大量评教数据，并未进行深入挖掘与利用[3]。随着信息化社会的不断进步，如何从教育大数据中挖掘出合理的信息，更好地服务于教学质量的提升，是当前应解决的问题。

对此，以龙岩学院为例，对平台系统产生的评教大数据和问卷调查的数据进行分析，从量化的角度揭示现行的线上教学质量评价存在的问题，据此提出针对性的改革策略，并修订和完善线上教学评价指标体系，以提升线上教学评价的效果和线上教学质量，为高校教学管理部门的线上教学质量管理提供参考。……