山东

一、教学背景分析

1.课标要求。了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展。

2.教材分析。党的十九届四中全会对我国基本经济制度做了创新部署，在公有制为主体、多种所有制经济共同发展作为基本经济制度基础上，把按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。本节课依据新课标、整合十九届四中全会精神和统编教材《经济与社会》中“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”的内容，以新冠肺炎疫情防控为教学情境，介绍公有制经济与非公有制经济，引导学生了解“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的优势。

3.学情分析。本框题的教学对象是高一学生。在学过《中国特色社会主义》后，学生对中国特色社会主义已有初步科学认知与认同。学生亲历了中国疫情防控，清楚地看到我国疫情防控的成效，对我国疫情防控也有深刻的生活感知，但对疫情防控与基本经济制度的密切联系缺乏系统、科学的认知。

4.整体教学思路。本课贯彻落实党的十九届四中全会精神，将马克思主义中国化最新理论成果融入教学，以“为什么坚持‘两个毫不动摇’”为中心议题来落实活动型学科课程，通过“援助武汉的企业分别所属哪种所有制形式？”“为什么要毫不动摇巩固和发展公有制经济？”“为什么毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展？”三个子议题，对应……