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马克思主义哲学认为，意识的反作用是人的意识所特有的积极地反映世界和改造世界的能力和活动。物质和意识的关系是马克思主义哲学的基础，马克思主义哲学的一切原理都是建立在它之上的。意识的作用是辩证唯物主义的核心概念、重要原理，也是高考，特别是高考主观题常常考查的重要观点。但从具体的教育教学实践来看，不管是新课教学、还是复习教学，教师往往都没有讲全讲透，学生在具体运用上，也无法想透答全。因此，本文结合近几年高考全国卷、2020 年新高考Ⅰ卷(供山东省使用)（以下简称山东卷）和2020 年新高考Ⅱ卷(供海南省使用)（以下简称海南卷）“意识的作用”的主观题考查，谈谈笔者对“意识的作用”的教学思考。

续表

一、基于问题情境，辨析答案建构中知识内容，提升答题针对性

根据以上辨析，虽然在“意识的作用”的教学中，教师能基于“说明思维与存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性，表达无神论立场，表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。”的课标要求并开展教育教学。但是，从考试的结果看：首先，宏观上，学生对“物质”“世界的物质统一性”“意识”“意识的产生和本质”“意识的作用”等具体的基础知识掌握不牢固、不全面，部分学生无法厘清有关概念，更不能建立起相关概念、知识间的联系及其体系。其次，中观上，学生对意识与物质、主观与客观、发挥主观能动性与尊重客观规律的知识只停留在死记硬背上，不能与情境信息建立正确联系。……