（巴彦淖尔市医院,内蒙古临河 015000）

求知欲是人类发展和进步的动力，也应该是学生求学和要求进步的始发点，顺理成章它就成为我们教学工作的重点和发力点。当老师站在讲台上，望着一双双渴望知识的眼睛，和低头玩手机或睡觉的学生时，心里肯定在想，我怎么能让他们看我讲、听我说？批评和奖励的作用时效相当有限，而且容易让教师和学生都感到疲劳，那么该如何唤醒学生的求知欲，唤醒他们求学的初心和本心？笔者觉得对这个问题的解决，是决定每一种教学方法和手段起作用的关键一步。

就像吃饭喝水一样，学习知识也有饥饱之分，人在感觉饱了或没有食欲的时候，一般不会强迫自己吃饭。大脑应该像胃肠一样有自己的工作节律和强度限制，我们应该尊重这种自然规律，而不是想当然、自以为是地认为大脑有无限空间，它的工作毫无节律，只要我们强输硬灌它就会欣然接受。另外，我们常说人是有感情的动物，连教育心理学也承认人的学习是有动机、有选择的，那么怎么做才能让学生主动学习、愿意花时间记忆背诵和思考，这也是我们需要思考和需要想办法解决的问题。否则，就算你的学生由于应付考试而死记硬背，考试取得了好成绩，但实际应用时还是“不会”“没学过”“不知道”，老师又该情何以堪。

那么，“怎么做？”摆在了我们面前，笔者觉得除了改良教学方法，改善教育环境等，唤起学生的求知欲，即对知识的饥饿感很重要。……