郑雪云

摘要：小学老师在进行语文课内阅读教学的时候，基本上把教学的重点放在了字词句的教学上，往往忽略了对学生进行课外阅读的指导。当今的小学语文教学课程理念主要是让学生在阅读的过程中培养学生的社会主义道德以及健康的审美情趣，让学生逐渐形成乐观积极向上的人生态度以及价值观。而课外阅读不仅可以很好的给学生补充一些课外的知识，而且还可以陶冶学生的思想道德情操。本篇论文结合笔者的教育经历提出了现如今小学课外阅读的现状，同时并根据出现的问题提出一些针对性的教学策略，希望可以为今后的课外阅读教学提供一些借鉴。

关键词：小学语文  课外阅读  阅读现状  教学策略

课外阅读是语文教学的重要组成部分，在阅读的过程中可以让学生感受到文章所带来的情感体验。与此同时，课外阅读还可以很好的促进学生语文课程的学习，从而为今后语文的学习提供一些有效的帮助。语文课程资源是多种多样的，不仅仅局限于我们的课堂教学，课外阅读的补充是一种必然的选择。但是，如今课外阅读由于缺乏老师的指导以及家庭的重视，我国的小学课外阅读还处于一种混乱、低效的状态，这种现象的出现不利于小学生情感的陶冶以及课外知识的系统化融合。如何提升课外阅读的效率，让其形成一种规范化、合理化、科学化，是现阶段小学语文教师应该解决的一个问题。

一、小学语文课外阅读的现状

（1）应试教育的束缚。在大多数老师以及家长的眼中在进行阅读教学的时候，只需要将精力花费在词语的书写以及解释词义上，学生在考试的时候得到分数即可，对于学生对于文本的理解以及自己的看法方面并没有过多的关注。这种片面性的思维方式只是机械性的让学生记住了知识点，并不能从根本上解决问题。在传统应试教育的束缚下，机械死板的阅读教学模式并不能真正的提升学生的学习效率。因此，想要真正的从根本上解决学生阅读教学低效的问题，就需要教师摆脱传统应试教育的束缚，解放学生的思想，更新自身的教育理念，这样才可以让阅读教学变得生动有趣，提升学生的学习效率。

（2）（缺乏规范合理的课外阅读教学。如今我国的小学语文课堂基本上大多数都没有规范的开设课外阅读的课堂。大多数学生都深受学业压力的逼迫，在学校里不是在写作业就是在听课，回到家中也是有很多的家庭作业，没有自己的业余休闲时间，这种封闭式的时间安排让学生基本上没有自主阅读课外书的时间。除此之外，即使是每星期开设一到两节的课外阅读课，通常也会被老师占用上课，或者是在学生进行课外阅读的时候布置大量的思考题，从而限制了学生的思维，固化了学生的思想。这种为了考试而去阅读课外书的形式，逐渐的会导致学生对语文阅读失去兴趣，从而影响语文的学习。

（3）学生没有正确的看待课外阅读。课外阅读书目的确定主要是为了帮助学生扩大知识面，树立正确的价值导向，然而由于深受应试教育的诱导，学生在阅读课外书目的过程中潜移默化的将其当做一种提升成绩的工具。学生在内心里没有对课外阅读的主要功能形成一个正确的认识，从而导致在进行课外阅读的时候总是会带有应试的目的去看书，这样不仅会忽略文本的内容，而且还会让学生产生一种无助感以及疲惫感。课外阅读本身就应该是一种和谐愉悦，充满乐趣，同时可以让学生的心灵得到解放的一种途径。改变学生的阅读观念，引导学生正确的进行课外阅读是至关重要的一件事情。

二、小学语文课外阅读教学的策略

（1）精选课外阅读材料。课外阅读的材料是滨纷繁多的，特别的是现如今网络的普及，市面上流传的很多阅读材料都不适合小学阅读。有些阅读材料不仅会严重影响学生身心健康的发展，而且还会引导小学生走上不正确的道路。因此，为了可以更好的保护小学生的身心健康发展，高效的提升学生课外阅读的功效，必须要对学生课外阅读的材料进行精心的挑选。①选择趣味篇目。著名的学者莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”对于学生的课外阅读材料的选择也是如此。对于小学阶段的学生而言，身心还处于一个未成熟的时期，对于很多事物都充满了好奇心，因此在进行课外阅读教学的时候首先应该做的就是选择一些趣味性较强的篇目，这样可以吸引住学生的兴趣，从而为接下来的课外阅读教学奠定一个良好的心理基础。除此之外，对于一些低年级学段的学生而言，在进行课外阅读教学的时候还可以通过朗读故事的形式或者做游戏的形式进行，不仅可以带动全班学生的热情，而且还可以让学生的身心处于一种愉悦的氛围中。②选择经典篇目。小学生的身心发展正处于一个关键期，在进行课外阅读教学的时候要注意选择一些经典的文化内容，不仅仅可以让学生积累阅读素材，而且还可以受到良好文化的熏陶感染，从而促进身心的健康发展。一方面引导学生阅读一些传统经典的中华文化作品，例如一些朗朗上口的古诗词以及内涵隽永丰富的诸子百家作品;另一方面可以适度的引导学生阅读一些西方经典文化作品，例如一些小说、戏剧等。这些经典的文学作品不仅可以让学生的身心经受文化的洗涤，而且还可以帮助学生汲取丰富的养料，从而促进德智的全面发展。③选择时代篇目。新课程标准中明确指出：“时代的发展需要学生拥有开阔的视野、开放的心态”，而达成这一目标就需要学生不断的更新自己的知识储备，这样掌握的知识才会与时俱进的，具有动态性。因此，在进行课外阅读教学的时候应该有目的的给学生选择一些具有时代性、实时性、时效性的阅读刊目。例如我会在班级的教室里建立一个报刊角，给学生订阅一些适合儿童翻看的报刊如《中国少年文摘》、《儿童故事画报》、《快乐童年画报》等多种报刊。除此之外，我还会鼓励学生利用网络以及手机去搜寻观看一些实时新闻，课外阅读材料的丰富性、多样性不仅可以让学生了解当今的时事新闻，而且还可以让学生对我国的国情有所了解。

（2）指导学生课外阅读的方法。课外阅读是充分发挥学生主体性的一项活动，但是还是需要老师给于适当的阅读指导。对于小学生而言读书的方式是多种多样的，其中比较常见的就是泛读法、精读法、朗读法等，对于不同的阅读文本来说，我们需要的阅读方法也是不同的，但是在指导学生阅读精度文本的时候就需要明确的告诉学生应该如何去读，具体可以从文本中的字词句以及语段为主，赏析其中出色的描写，同时在遇到一些优美的语句时还可以让学生摘抄到自己的笔记本上，从而为今后的语文写作积累丰富的素材。除此之外，学生在进行课外阅读的时候还可能会遇到一些不理解的词语以及语段，那么可以指导学生将其用彩色的笔勾画出来，可以和同学一起进行交流，从而提升学生合作探究的能力。在学生课外阅读的过程中加强对学生阅读方式的指导，可以让学生及时的知晓自己在阅读过程中的不足，从而提升学生的阅读效果。

总的来說，在小学语文阶段的语文课外阅读教学中，教师不仅仅要充分发挥学生的主体性地位，还需要对学生的课外阅读进行指导，帮助学生精心的挑选一些具有价值以及趣味性的课外阅读篇目，从而让学生在阅读的过程中既可以收获知识，还可以陶冶学生的精神，提升学生的综合素质能力。除此之外，教师还应该不断的更新自己的教学方式，让学生在课外阅读中实现知识的储备以及读书方法的不断积累，为将来阅读能力以及写作打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]班志香.读万卷书，行万里路——谈小学语文课外阅读教学策略[C]. 2020：46.

[5]张云芳.延伸阅读，个性写作——关于小学语文课外阅读与个性化写作的实践探究[J].教育革新，2020（03）：35-36.