李江平

摘要：农村学校的设施设备相较于城市学校要落后，要做好信息技术课程教学工作，对教师的教学能力提出了很高的要求。所以，结合农村环境的实际情况，合理开发学校之中的信息技术教育资源，是教师研究的主要内容与动力，将成为此次文章研究的一个重点。

关键词：农村;信息技术;教学;分析

前言

无论学生学习哪一课程知识，兴趣永远都是学生自主学习的推动剂，而且只有激活学生的学习兴趣，才能有效促使学生主动参与到信息技术课程知识的学习与探究，因而以激发学生学习兴趣为目的，来开展信息技术课堂教学工作具有一定的意义。尤其是农村地区的教育基础设施比较差的条件下，继续以知识讲授的方式，将知识讲解给学生听，会显得课程教学沉闷，且没有学习的意义与价值，只有当教师懂得走出传统教育的束缚，发掘像合作学习的教学模式，才能有效促使学生感受到其中的信息技术教育气氛。

一、以多元的教学目标来引导学生学习信息技术知识

每位学生的学习能力和基础知识水平都有所不同，一味地强加于学生知识，只会增加他们个人的学习负担，且信息技术知识属于现代化社会发展之后的知识层面，不是简单的学习与理解概念就能弄清它的來源，因而教师不能局限学生的学习思维。此时，教师应该根据学生的实际能力，提出多元的教育目标，且使得学生在其能力范围之内得到尽可能多的学习成长，因而依据农村初中生的一个信息技术认知程度，按照由低到高的顺序，明确多元的教学目标与任务，来展开信息技术课程知识的学习与探究[1]。……