李艳玲

摘要：“悟，感也，当馈之头颅，引行径”，作为教育工作者应无愧于自身的责任，在担任初中班主任时，要勇于发挥自身的影响，不断言传身教，引导并疏导学生，给予学生一束光，帮助学生渡难关。教育不过是用动之以情，晓之以理的手段，去实现教学价值，而初中学生又十分敏感，班主任为了调和平衡，必须要主动引导，变相疏通与诱导，让学生感知暖意，获得成长。鉴于此，笔者主要基于引导、疏导、诱导三方面去深刻研析班主任现实中的工作实效。

关键词：主动引导;鼓励疏导;适时诱导;工作实践

引言

由教向导也是现今教育变革所需，细节决定成效，无论是引导、疏导，亦或是诱导，班主任想要谋求教与学的本质改变，就必须要在素质教育上下功夫。“学高为师，身正为范”，班主任的工作既要凸显管，也要包含爱，刚柔相济，这无疑让全体学生备受感染，让学生身心健康发展。

一、初中班主任工作存在的问题

教育的艺术本质不在于传授本事，而在于善于唤醒激励与鼓舞，只有健康的心灵才有拔尖的行为，但现阶段初中班主任在工作实践中，偏激的想法导致过于关注成绩，忽视了孩子的德育。简单来说，工作上的失误问题主要有三方面，其一便是工作效率低，在管理上投入时间缺乏，单一的机械化管理也让工作成果显得很憔悴。加之校内各领导的施压，班主任也偏爱优秀学生，对差生的热情不高，完全依成绩工作是种怪癖，倘若班主任不改，那么只会让此境况陷入僵局。……