徐惠琴

前言：计算在小学数学教学中很重要，直接影响其学习水平。另外运算法则与定律的高效学习可培养其数学思维能力。拥有了计算能力之后，学生无论是后期学习物理、化学还是生物、经济都奠定基础。所以教师要培养学生的计算能力，让其能够全面发展。在此从计算概念教学与加强算理教学、灵活运用多种数学教学方法，促使学生快速将学习到的知识内化，转化为自身计算能力，进而提升中低年级学生计算质量。

一、多面寻找计算概念的教学

第一，在生活中找寻模型。认知心理学领域中对概念有很多理论。如有的学者提出概念是以原型，即其最佳实例表征体现出来的，此表明可通过实例解释概念。计算中的有关概念都比较抽象，但是却可在生活中都能找到模型。如自然数来源于人类社会中的计数需求，所以可借助小棒、点子图来表示数;分数作为表示整体与部分的数，可通过分割物体来体现等等。整数加减法的运算模型，则为部分与总体的知识，整数加法就是部分与部分相加的内容。学生在计算的时候正是因为不能区分单位量与单位数，导致其不对称，计算出现错误，如果若从生活中找寻模型，那么学生的理解会更加深入，提升计算质量。

第二，多种形式表征。知识的表征是人们在记忆与工作时对信息的表示形式，包括知识内化、知识储存与知识再现。数学计算教学中，教师要结合数学的规则，进行多种形式的表征概念，帮助学生掌握概念的本质。……