陈俊男

【摘要】随着融合教育全球化地发展，越来越多的幼儿园尝试开展随园就读等融合教育形式。结合党的十八届五中全会倡导可持续发展理念，我园开展研究专项课题“绿色发展新理念下旨在‘养成良好习惯’的幼儿园绿色课程构建”。本文将融合教育与“绿色课程”理念相结合，通过小步子原则、个别化原则、多样性原则、全面性原则培养特殊儿童的良好行为习惯。

【关键词】特殊儿童;绿色课程;融合教育;行为习惯

养成良好习惯，对于幼儿成长来讲，就是本于生命自然、走向人化自然。3～6岁是幼儿成长发展的重要阶段，是其心理发展的关键时期，也是各方面良好习惯养成的最佳时期[1]。叶圣陶指出：教育是什么？往简单方面说，只需要一句话，就是要养成良好的习惯。实质上也正是本于生命自然，走向文化自然的绿色教育思想。而对于特殊儿童的需要，我们致力于帮助他们获得知识、增长技能，提高社会适应力，使他们能够获得最大程度发展最关键的部分便是养成良好的行为习惯。因此，结合“绿色课程”指导思想，针对学前融合教育中如何养成特殊儿童良好行为习惯的措施进行探究与整合，将探讨分为两大部分，特殊儿童良好行为习惯养成内容及原则。

一、特殊儿童良好行为习惯养成内容

（一）家园共同培养良好的生活习惯

特殊儿童良好的生活习惯养成的关键便是帮助他们获得基本的生活自理能力，较好适应生活融入社会最基本最关键的一个内容，如饭前便后知道洗手，自行如厕进餐，自主入睡，穿衣，讲卫生等等。……