【摘要】高职语文的阅读教育主要培养目标体现在学生语文学科的核心素养，通过语文阅读促进学生形成具有开发性、创造性的语文能力。深度阅读是阅读教学当中的全新的教学方式，通过对阅读文本内容及特性的深入挖掘，使学生对于阅读文本的理解更为深入，对于语文的认知范围得到全面扩大，实现高水平、符合学生发展的语文教学。

【关键词】语文;深度阅读;高职;教学

引言：高职教育所面对的学生主要集中在十八至二十岁，这个年龄阶段是他们世界观人生观成型的关键时期，生理和心理状态也开始逐步走向成熟。受到个人成长历程、家庭教育环境的差异影响，学生之间在思维方式、认识情况方面有着较大的不同。语文阅读能够帮助学生不断开阔视野，通过对语文之美的感受不断形成正确的价值观和人生方向。高职阶段的语文学习有着应用方向特征，但是同样注重全面人才的培育实现，教师应当借助深度阅读来为学生提供一个“大语文”的环境。

1高职语文开展深度阅读教学的特征

1.1深度阅读教学应当具有创新性特征

高职阶段的语文阅读教学应当从深度学习出发，积极推进教学方式方法的创新。深度阅读强调从文本内涵出发，构建师生之间的彼此联系，强化交流互动，调动学生在深度阅读方面的兴趣，使学生能够产生主动阅读的积极性。现阶段高职语文教学在深度阅读方面应当注重情感体验、价值观念等方面的教学倾向，教师在进行教学设计中，除了需要将文本内容进行解析，还应当从情感观念等方面进行方法创新，提高学生对于阅读文本内容的理解和感受能力，真正从深度阅读当中有所收获。……