杨柳梅

一、引言

近年来，大家都关注核心素养，这是一个教育教学的热点。同时也要求我们要培养学生所具备的品质和关键能力要适应社会的发展需要和个人的终身发展需要。2014年12月，“英语学科核心素养”由教育部提出：要培养和发展学生的“语言能力”“文化品格”“思维品质”“学习能力”，让他们成为“具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才”，思维品质是英语学科核心素养中的重中之重。而中职英语学科核心素养在2020年3月得到了确切的表述，由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们是一个整体，既“相对独立”也“相互交融”，不仅符合中等职业教育的特色，而且体现时代赋予我们的责任和使命。

思维差异感知是指学生在英语学习与运用的过程中，通过观察、分析、比较等方式，认识口头交流与书面交流的表达特点，感知不同文化背景下的思维方式多元化，理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理的评判;而思维品质也叫智慧品质，它培养学生的“通用思维能力”，包括识别、理解、推断等相关能力，加深对世界的理解，扩大对世界的包容。思维差异感知相当于思维品质，有其相似的地方也有特殊的地方。思维品质是英语学科核心素养的重要方面。一个具有良好思维品质的人遇到问题时，会通过多方面、多层次的思考去寻求解决问题的方式，因此开发学生的思维潜能，培养其思维品质，具有十分重大的意义。……