郑树蓬

古诗词内容丰富，意境深远，韵律优美，其教学是整个小学语文学习中不可缺少的重要组成部分。然而，有些学生不喜欢古诗词，究其原因，是教师仍采用“解诗题、明诗意、背诗文”的传统教学方法，注重知识的讲解，却忽视了学生的自主体验，学生在被动的学习中无法产生学习兴趣。针对这个问题，笔者作为土生土长的潮州人，在课堂教学中不断探索，结合潮州弦乐、潮州陶瓷绘画、潮剧等乡土文化，总结出以下三个古诗词教学方法。

一、密咏恬吟中读透古诗词

朗讀是学习古诗词的重要途径之一。潮州弦乐作为古诗词吟咏的配乐，极具抒情韵味。笔者设计的密咏恬吟就是在诵读、默读的基础上，引导学生结合潮州弦乐轻声朗读，在沉思中体会诗的内涵，在低声吟咏中进入诗歌意境，使朗读更具自由和个性。

中高年级学生已经掌握了查找、整理资料的基本方法。教学《示儿》时，笔者让学生大声诵读诗句，在诵读中读透古诗，借助学生课前预习了解到的诗人创作背景，激发学习兴趣，引导他们在默读中思考，并借助注释、工具书来理解诗意。将一首诗浓缩成一个“悲”字，抓住“悲”字，体验、感悟诗人的悲伤、悲痛、悲哀，将学生的情感引向深入。学生吟咏诗文时，笔者演示了多媒体课件：在七百多年前的那个寒风萧瑟、冷雨浇窗的黄昏，陆游躺在病榻上，气息奄奄，他对孩子们说……同时曲调悲凉的潮州弦乐《愁丝长》飘荡起来。看着画面，听着录音，笔者引导学生把自己融入古诗中反复吟咏。