秦海地

[摘 要] 校长办学理念是指校长有关办学的信念和理想，校园物质文化是指校园硬件环境的配备与展示。校长办学理念为校园物质文化建设提供了不竭的动力，校园物质文化建设是校长办学理念的重要体现。本文对校长办学理念进行阐释，分析了校园物质文化建设的内容及作用，对校长办学理念与校园物质文化建设的关系进行了具体的研究与探讨。

[关键词] 校长;办学理念;校园;物质文化

校长最大的任务就是在思想生成的过程中构建学校文化。校长办学理念为校园物质文化建设提供了不竭的动力，校园物质文化建设是校长办学理念的重要体现。因此，校长办学理念与校园物质文化建设两者有着紧密的联系。下面，本文将在分析校长办学理念和校园物质文化内容的基础上，从校址的选择与规划要注重校园的可持续性、校园建筑的规划设计要兼具功能文化内涵与艺术美感、将校园的庭院和绿地作为教育的开放空间等角度出发，探究校长办学理念与校园物质文化建设的关系。

一、校长办学理念概述

校长办学理念是校长办学信念与办学理想的结合，凝集了校长的思想智慧与办学主张。作为学校的领导者与人才培养目标的设立者，校长需要正确把握办学理念。校长办学理念将发展置于学校各项工作的首位，秉承学校发展观与正确的教育管理理念，不断推进学校改革与特色发展。校长办学理念是对教育内涵的深度挖掘，是校长在调查、实践过程中形成的，所以会理智地分析时代发展的特点与办学条件，重视人与环境的作用，突显学校的风格特色。校长办学理念也是学校人才培养的奠基石，对学校的持续、健康发展具有重要意义。这就要求校长正确把握时代发展、教育未来走向，借鉴国外办学的成功经验，充分利用学校环境中的有利因素，完善与优化自己的知识结构体系，以此提出校园物质文化建设的设想。我校历经多年的实践与探索，在全國率先提出了“原生态教育”理念，旨在关注和尊重生命个体的教育，对教育、学校与学生三者有了清晰的定位，对建设现代示范型、学习型学校具有重要的指导作用。这一办学理念使我校实现了跨越式发展，在较短时间就成了享誉全国的品牌中学，树立了“居弱图强、内涵发展”的办学典范。

二、校园物质文化建设的内容及作用

校园物质文化建设是校园文化基础建设的外在表现，具有物质性、可视性、实用性、人文性与传承性等特征。其也是校园文化建设的有机组成部分，为学校整体建设提供了重要支撑。校园物质文化建设既包括可见可触摸的各类教育设施，如建筑物、文体设施等，也包括具有欣赏价值的各种环境布局，如校园绿化等。校园物质文化建设能体现出学校整体的办学实力与办学特色，承载着学校的育人模式与人才培养目标，所以需要在校园建筑、绿化及文化环境等方面下功夫，在整体结构布局中注重建筑、环境与人的统一性，使整个校园充满浓郁、高雅的文化韵味，从而为学生创设优良的学习环境及氛围。

三、校长办学理念与校园物质文化建设的关系

简单来说，校长办学理念为校园物质文化建设提供了理论指导，而校园物质文化建设赋予了校长办学理念一定的实践意义。学校的整体空间布置与规划设计等能体现出校长的办学理念，下面将从校址的选择规划、校园内的建筑布局、校内绿地与庭院设计等方面进行具体探讨。

（一）校址的选择与规划要注重学校发展的可持续性

一般而言，学校的地址应保证周边环境良好、有利于学生健康成长，比如环境幽静，空气流通良好，有方便快捷的交通条件等，应远离那些休闲娱乐场所。由于城市化建设进程的加快，城市格局发生了很大的变化，根据目前一些中学的分布状态，要采取一定的规划及改进措施。比如，位于中心区的校区，具有悠久的历史环境，所占地面积相对较小，处于各种设施拥挤的地段，建筑风格各样，校址无须再选择，但是可以跟旧城区的改造相结合，重在体现学校历史文化的积淀，通过对校内绿化环境、人文景观及文化传统进行传承与创新，美化校园的精神面貌与形象。对于改建或改迁至郊区的校区，因地域比较宽广，限制因素较少，故在选择校址时，应结合时代潮流、科学技术的发展、校内文化特色、教学资源等，进行科学合理的分析与规划，保证学校整体的可持续发展。此外，在规划校园的过程中，还需在保证空间设施与资源得到充分利用的前提下，为学校师生提供一个舒适安全的学习环境，这就需要在校园智能化、多功能等方面下功夫，进一步促进学生的全面发展。

（二）校园建筑的规划设计要兼具功能、文化内涵与艺术美感

校园建筑的风格需要结合当地的历史文化、自然环境、风俗等进行规划设计，这对校园环境格调的营造具有直接作用，对学校教育有积极的影响。在校园建筑的设计方面，要求其不仅能为学校师生提供一个可用的教学场所，还应反映出学校的历史、精神与校风等，除此之外，还应力求成为具有欣赏、审美价值的艺术品。总而言之，校园建筑既要满足学校教育教学的功能需求，还要具有深层次的文化意蕴以及能陶冶人心的美感。这对人的身心发展与成长都大有裨益，因而始终受到建筑师与全校师生的热切关注。具体来说，包括以下几个方面：

校园的不同区域是依据不同的功能划分的，目的是满足师生的使用需求。从校园建筑的实用性上来看，在建筑材料的选择方面，要长久遮挡烈日严寒，还要对建筑的结构进行合理规划，充分利用优良的自然条件，使得建筑物与自然环境处于和谐的状态，这样，学生不仅可以在舒适的环境中学习，还能获得愉悦的心情，从而促使学生的身体与心理能够健康发展。

校园建筑要具有深刻的文化内涵，主要体现于形式与理念，两者的结合能体现出校园建筑中蕴含的教育理想。建筑物的外观造型可以采用明喻或隐喻的手法，将其含意直接表现出来;当形式上难以具体赋予建筑的深层次含义时，需要融合一定的背景知识，这就要求建筑师能将建筑的含义准确地体现出来，使用者也需要具备一定的理解能力。

校园建筑的艺术美感由多种因素构成，比如色彩、比例、对称性、质地等。在建筑美学设计方面，建筑的美感应注重层次性与深度，要符合社会主流的审美与价值取向，这对学生审美观念的塑造具有重要影响。建筑师要尽可能在节约能源、节省成本、不损害学生健康的前提下去追求美感设计，促使学生形成正确的审美观与价值观。

除此之外，校园建筑要结合学生成长过程中的感受，为学生拓展更多的活动空间，加强学生之间的交流互动，营造良好的交往环境。建筑群的结构、造型以及建筑语汇要体现时代气息，增强校园文化的感染力，以带给学生良好的视觉感受，激活学生的想象力与创造力，增加学生对本校文化的认同感，并鼓舞学生在求学之路上积极进取、开拓创新。

（三）将校园的庭院、绿地作为教育的开放空间

校园文化环境要将时代性、经济性与可行性结合起来，充分体现育人的效果，提高人的思想认识，启迪人的智慧。校园的庭院与绿地作为室外环境，能为学生开展课外活动提供宽阔、多样的场地与空间。由于学生在室外活动的时间不固定，且活动内容比較丰富，所以学校要坚持以人为本，增强校园环境的实效性，并结合课程设置及内容，对校园开放场地进行充分的利用，将室外变为学校的第二课堂，比如，专门设计一些适合演讲交流、展示书法或美术成果、开展社团活动等的场地，而且场地设施应该易放易移，从而推动校园文化在学校教育中的渗透。对于体现学校文化底蕴的人物雕像、石碑等，需要结合其尺寸大小及材质等来合理安排场地，使它们与周围环境氛围相协调，真正做到寓教于景。对于校史、校风与校纪的展示，要进行场地铺装与放置相应的景观设施，通过透露不完整的信息，吸引学生对其中蕴藏的文化意义进行探索。此外，对于场地中的植被、路灯、座椅等细节，都需要将其与校园文化相结合，从而使学生在潜移默化中受到良好的文化熏陶。

总之，校长办学理念为校园物质文化建设提供了理论指导，而校园物质文化建设赋予校长办学理念一定的实践意义。因此，校长必须要有正确的办学理念，并用其指导校园文化建设，使整个校园充满浓郁、高雅的文化韵味，从而促使学生在良好的文化氛围中健康成长。

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（责任编辑：刘莹）