王鹏 张磊 宋翔 蒋慧琳

南京晓庄学院 江苏 南京 211100

前言

随着我国科技和经济的飞速发展，社会的各行各业都需要即具有扎实专业理论知识又能够解决实际问题的应用型人才。同时新工科建设是基于国家战略发展新需求，国际竞争新 形势，由教育部提出的我国工程教育改革的新理念，发展人才培养的新模式。未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才[1-2]。实践教学是帮助学生从理论过渡到实践，培养工程素养的重要教学手段，所以在教学实践过程中需要培养学生的实践能力，创新能力和多学科融合能力。

信号与系统课程是电信、通信、自动化等专业的专业必修课程，是该类学生知识结构的重要组成部分。在整个教学课程安排上，信号与系统起到了承上启下的作用，他的先修课程是高等数学、线性代数、复变函数和电路分析，根据不同专业后续的课程包括数字信号处理、通信原理、自动控制原理等。这门课程学习的好与坏直接影响了后续课程学习的效果，同时对相关专业应用型人才的培养质量产生严重的影响。

信号与系统是一门理论性强、应用面广、概念抽象、物理意义难懂，公式推导多的课程。在理论学习中，教学内容通常都偏公式推导、物理意义不形象、趣味性差，学生学习起来感觉枯燥乏味，容易缺乏学习积极性[3]。因此，在信号与系统课程的教学中需要应用新工科建设的理念，强化学生的工程素养和解决实际问题的能力，把理论和实践相结合，提高动手实践能力和创新能力，培养高素质的应用型人才。……