黄四林，张 叶，莫 雷，张文新，李 红，林崇德

(1.北京师范大学 发展心理研究院，北京 100875；2.华南师范大学 心理学院，广州 510631;3.山东师范大学 心理学院，济南 250014；4.深圳大学 心理学院，深圳 518060)

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确指出：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”(1)《习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》，2018年9月11日，http://edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html。因此，培养中小学生创新素养是全面贯彻习近平总书记对创新人才培养的要求，是落实党和国家人才战略的重大举措与坚实基础。同时，一些国际组织和发达国家均将创新素养视为学生实现自我价值、成功应对未来社会挑战的核心素养之一。2016年，中国学生发展核心素养研制课题组发布的中国学生发展核心素养框架与指标体系将“创新素养”作为六大核心素养之一，并初步提出了创新素养的主要要点(林崇德，2016，2017a，2017b)。然而，当前缺乏基于核心素养框架下创新素养内涵、关键指标及其中小学阶段具体表现水平的深入研究，限制了创新素养融入中小学阶段课程标准修订、教材编写、教师教学与评价等教学实践。本文从核心素养视角出发系统地梳理了创新素养的内涵，重点分析创新素养的关键指标及其在中小学阶段的具体表现水平，最后讨论创新素养培养与评价面临的关键问题。……