任京芹，李东文

(西安工商学院，西安 710200)

0 引言

目前，中国大力推进创新科技发展，实施“中国制造2025”、“互联网+”、新工科建设等重大战略，国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“提高学生的实践、创新、学习能力”，这就要求学生在掌握理论知识的前提下，同时具备切实解决工程实践问题的能力[1]。“机械制造，工艺为本”，这就需要我们以制造过程为核心，典型产品的生产加工工艺为牵引，以学生对机械加工工艺知识的认知过程为主线，进行机械制造课程群体系的建设。

1 优化整合课程内容

图1 减速器的部分零件

图2 减速器箱盖

为了形成实践性强、制造技术含量高的课程体系和内容，课程群的建设以核心专业课程——机械制造工程学的教学条件、教学内容与方法等建设为基础，将重心放在课程内容的整合上，呈现课程群建设的整体效应。打破之前按学科组织课程的传统方式，从培养目标定位、未来职业发展方向、已有基础知识等因素出发，依照“大课程”重新规划，以“实用、适合、必需”为原则，整合内容，减少理论学时，适当增加实践课时，使群内学科间由传统的相互独立、单一、重叠部分转变为相互贯通、补充、相辅相成，真正实现课程间的协调和系统化。

新工科背景下，机械制造课程群建设以学生熟悉的减速器为主线，各课程中涉及的相关内容，如减速器的轴类、箱体类、齿轮类零件等(图1、图2)组成该主线的细节，在理论和实践教学中贯穿始终。通过学习，实现对一个典型产品的设计与制造，以及创新能力的培养，具体教学内容及能力培养建设要求如表1所示。……