黄家军，黄玉芳，刘 芳，姚茂康，杨光龙

(贵州农业职业学院,贵阳 551400)

0 引言

高职扩招百万政策使高职院校纷纷迈入发展的黄金时代，非传统生源以退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等(以下简称“四类人员”)学习主体进入高等教育行列中。高等职业教育的大众化、普及化未来将会是助力经济社会发展的“加速器”。

由于非传统生源的教育背景、学习方式、学习习惯、学习能力、学习需求与应届生相比有很大差异，高职院校亟需重塑和构造高职教育新生态以满足“扩容”而来的四类人员对人才培育新模式的变革，真正做到不仅“扩容”而且重在提质。

为更好适应高职扩招百万新政策、生源供给侧结构性变革的新生态和技能技术发展新诉求，高职院校应积极探索人才培育新路径。重构教育模式、重塑教学标准、再造人才培养方案、优化教学方法、变革教学方式，需要以系统社会调研和学情分析为依据，将质量型扩招细化为精准培育。

1 基于贵州某高职院校的高职扩招学情现状

1.1 调研对象与方法

学情现状调研分析是教学组织决策的基本依据，课题基于贵州省某高职院校2019年高职专项扩招生源实际。调研对象为该校的1421名扩招生源。从学生成长背景、职业经历背景、学习基础、学习认知特点、学习动机和学习模式适应性6个维度展开。调研方法采用问卷星平台的线上整群抽样调查法。

1.2 扩招生源学情现状与分析

1.2.1 数据来源分析

参与学情调查的学生251人，占总数的17.66%。……