曹蕾

一、课程背景

应用文写作课程兼具人文性和工具性，易于传播中国文化，提高高职学生对中国文化认知，我校为电子商务专业的大二学生开设《应用文写作》等公共基础课程，其目的是使学习者融通专业，具备电商应用文写作的能力，同时加深对中国文化的了解，厚植家国情怀，增强文化自信。依据人才培养方案、课程标准，以社会写作实践能力为主线，教学内容整合为 3 大模块，共计 36 学时：

二、学情情况

2020 级电子商务专业学生（）根据学生课前任务完成情况反馈：他们厌倦知识的灌输，反感纯粹的应用写作，习惯运用信息技术，期待实践性可操作性强的教学内容，期待基础知识与专业能力的无缝衔接。同时，他们已具有一定的语文写作功底，但是思维创新能力较弱，缺乏实践经验，也有少部分同学表现出活跃的思考。

三、教学理念和策略

根据教学目标、内容及策略，设计“6C”教学六环节，将教学实施过程分为课前文化实践、课中知识内化和课后实境应用三个阶段，以“社会写作实践能力”为任务驱动，将信息化技术与教学策略的有机融合贯穿始终。

三线图设计思路：

场景导入：教学内容以社会写作实践能力为主线。将文创家乡 文化寻根模块中的四大场景导入 12学时教学内容。

技能发展：按场景训练写作技能的同时，促进协商、表达、沟通和认知能力的提高。

课程思政：将“助力巩固脱贫攻坚成果，投身乡村振兴战略，结合返家乡社会实践，提升应用写作技能”建设目标的相关内容融入教学，实现民心相通，促进人文交流，并结合专业引入专业职业素养。……