李庆瑞

【摘要】幼儿园主题环境是重要的教育资源，是记录幼儿活动历程的一种方式，也是幼儿学习与发展至关重要的因素，时时刻刻潜移默化影响着幼儿的成长。应通过主题环境的创设和利用，激发幼儿和主题环境有效的互动，从中汲取主题活动的完整经验，促进幼儿的发展。以福州市仓山区盖山中心幼儿园“乐·生长”主题活动为背景，思考班级主题环境创设中的策略和注意事项，旨在更好地帮助教师将班级环境与主题活动进行完美融合，发挥环境这一潜在的教育功能。

【关键词】“乐·生长”主题活动  环境创设  注意事项

主题活动是围绕某一主题进行的集体活动，它有一定的推行线索;主题活动环境创设是指教育者充分挖掘和利用环境，从而达到幼儿收获关于主题活动的经验。[1]

《“乐·生长”主题活动课程》一书是福州市仓山区盖山中心幼儿园主题活动实践研究成果的梳理，并于2018年12月由福建人民出版社出版。本课程能为广大幼儿教育工作者开展主题活动提供学习和借鉴的案例，使大家对如何确定主题，如何建构主题活动网络，如何从主题教学活动、游戏活动、家园共育等方面推进主题课程有明确的思路。在“乐·生长”主题活动中，“乐”指快乐、愉悦、喜欢，“生长”指发展、变化、成长。其中，主要分为三条主线，分别是自我成长、自然生长、社会变化。

基于《“乐·生长”主题活动课程》，我们在组织与实施主题活动的过程中，创设与主题活动相适应的环境能够帮助我们更好地实施和完善主题活动，能让幼儿更好的“生长”，能够促进幼儿主动学习与发展。……