汪 洋，地力牙尔·莫合塔尔，纪保超，莫和塔尔·莫敏，李国庆

（新疆医科大学第一附属医院关节外科，乌鲁木齐830054）

骨科教学具有专业性强、知识点众多、更新迅速等特点，亚专科趋势明显，目前较多医院的骨科中心已细分为关节、脊柱、创伤、骨肿瘤等学科，骨科专业进一步细分可以提高临床诊疗效果和效率，但同时也加重了实习任务。目前骨科临床教学存在学生多、时间短、任务重等问题，如何提高教学效率和带教效果是骨科教育工作者面临的现实难题。在教学过程中，越来越多的骨科带教老师体会到传统教学方式的不足[1]。临床路径是指针对某一病种的诊断、治疗、康复和护理所制定的诊疗模式，为临床工作者提供规范的诊断和治疗方式，从而减少经验主义错误。案例教学法在目前的临床带教中应用广泛，其采用真实病例，让学生在真实情景中进行分析、决策和操作，有助于培养学生的辩证思维、分析问题、解决问题的能力[2]。目前国内外对于临床实践教学过程的评估常采用迷你临床评价量表（Mini-CEX）[3-5]，Mini-CEX评价量表具有简便、操作性强，可对医生的临床素质进行评价等优势[6-7]。本研究将案例教学法融入骨外科学实践教学过程中，应用Mini-CEX评价量表与理论考试相结合，观察基于临床路径的案例教学法在骨科临床实践教学过程中的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象 选取2018年6月－2019年6月在新疆医科大学第一附属医院骨科进行临床实习的2014级临床医学专业学生60名，所有学生均已完成临床医学基础及专业方向主干课程（生理学、生物化学、局部解剖学、内科学、诊断学、外科学、神经病学等）。……